Maestro, escuela y sociedad (de la restauración a la II república)

• Autores: Cándido Ruiz Rodrigo
• Localización: Historia de la educación: Revista interuniversitaria, ISSN-e 2386-3846, ISSN 0212-0267, Nº 16, 1997, págs. 155-176
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teachers, schools and society (from the Restoration to the Second Republic)
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• Resumen
  • español

    El estudio, articulado en torno a dos realidades, la escuela y la sociedad, trata de describir, en una síntesis globalizadora, el perfil humano y social del Maestro en una época de especial significado para la historia de la Escuela, finales del siglo XIX y comienzos del XX. En el ámbito de la escuela pública se hace especial énfasis en la miseria económica, cultural y psicológica que rodeó al maestro, destacando la deteriorada imagen que la sociedad tenía de él, la escasa atención oficial respecto a su formación y emolumentos y el esfuerzo del colectivo docente en reclamar su funcionarización; deficiencias a las que se añade su dificil integración social y las contradicciones entre las exigencias de su profesión y los problemas derivados de la práctica docente. En la escuela privada su figura aparece fundamentalmente vinculada al problema ideológico. A lo largo de los años fue adquiriendo significativas mejoras tanto en lo que respecta a su consideración social como a su formación y práctica profesional, alcanzando sus mas altas exigencias y reconocimiento en el periodo republicano

  • English

    The study describes the human and social characteristics of the school teacher over a period of time of special importance in the history of schools, the end of the nineteenth century and the beginning of the twentieth.

    In the field of State Schools special emphasis is made upon the economic, cultural and psychological misery which the school teacher endured; showing not only the negative image that society had of him but also the scant official attention that was paid towards his training and low salary. We will also talk about the effort with which the teaching profession fought to be state school teachers, difficulties with social integration and the contradictions between what was required of the profession and the problems derived from teaching. In Public Schools the teacher appears principally attached to the idealogical problems.

    Over the years society's esteem for the teacher grew, his training improved as did his professional way of work, reaching the highest standard and acknowledgement in the Republican Period.