Resumen de De língua estrangeira para língua franca: concepções de professores/as de uma rede pública municipal do norte paranaense

Flávia Bissi de Oliveira, Marcella Bordini

• português

  Este artigo aborda o inglês como Língua Franca (ILF) e sua correlação com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), sob a ótica de professores da rede pública municipal de uma cidade do norte paranaense. Este estudo, de natureza qualitativa, incluiu a aplicação, em 2021, de um questionário com perguntas abertas e fechadas a 16 professores de língua inglesa para crianças de uma rede municipal. Por meio de análise dos temas salientados pelos respondentes, identificamos as seguintes concepções de ILF dos participantes da pesquisa : a) o não conhecimento de inglês promove exclusão do processo de internacionalização do ensino; b) ILF é visto como um instrumento de comunicação, o qual a língua inglesa não segue um padrão; c) as novas diretrizes da BNCC podem alterar a maneira de ministrar as aulas no que diz respeito às metodologias e ao linguístico; d) as concepções de inglês de acordo com a BNCC podem ajudar a romper a ideia de “falar como um nativo” e focar nas variedades linguísticas; e) há uma lacuna no documento no que se refere ao ensino de língua inglesa para crianças e f) não existe um inglês correto, mas usos diversos da língua inglesa pelo mundo. Dessa forma, notamos por meio da análise a necessidade de mais estudos voltados ao ILF em correlação a BNCC. O ILF é uma perspectiva que busca descentralizar o falante nativo de inglês, expor os alunos aos diferentes tipos de ingleses, focar em suas competências comunicativas e incentivá-los.

• English

  This article aims to investigate the English language based on the concept of English as a Lingua Franca and its correlation with the BNCC, from the perspective of teachers of municipal public schools in a city in the north of Paraná. As specific objectives, we had: i) the mapping of the profile of the interviewed teachers; ii) analysis of the perspectives of teachers regarding the ILF in the BNCC. This research has its base in a qualitative conception and involves a case study. For data generation, a questionnaire with open and closed questions was applied to the teachers of the municipal network, in the year 2021, in view of the proposed objectives. We base ourselves in Gimenez (2015), Seidlhofer (2004), Menezes e Souza, (2019), Bordini e Gimenez (2014) among others. The results of the research, through the teachers' view, show that: (a) there is exclusion in the internationalization process of teaching when the individual does not speak English; (b) the concept of ILF is seen as a communication tool, in which English does not follow a standard; (c) the new guidelines of the Base may change the way of teaching classes regarding methodologies and linguistic perspective; (d) the actions of the BNCC can help to break the idea of "speaking like a native" and focus on linguistic varieties; (e) there is a gap in the document regarding English language teaching for children and (f) there is no correct English, but rather, diverse uses of the English language around the world. Thus, we noticed through the analysis the need for more studies focused on the ILF in correlation with the BNCC. ILF is a perspective that seeks to decentralize the native English speaker, expose students to different types of English, focus on their communicative competencies and encourage them.