Resumen de Os desafios da EJA em tempos de pandemia: com a palavra os imigrantes haitianos em Chapecó–SC

Roberta Pasqualli, Liliane Scortegagna da Silva, Vitor Gomes da Silva

• English

  Education in the context of the global pandemic of the new Corona Virus Disease (COVID-19) is marked in history as a period filled with doubts, anxieties and uncertainties. The Brazilian scenario of sanitary, economic and social despair has provoked reflections and demanded untimely changes in the education model that we used to call normal. Youth and Adult Education (EJA), which has as its principles, among others, respect for the diversities and specificities of students, ensuring not only access but also permanence, success and success, suffered a great impact with the pandemic. Studies such as those by Cunha, Neves and Costa (2021), Fantinato, Freitas and Dias (2020), Cunha Júnior, Mateus, Lima and Menezes (2020), Silva, Freitas and Almeida (2021), among others, have been presenting reflections that help to understand, even in a scenario of uncertainty, the educational phenomenon under study. In this direction, this research aimed to present and analyze the challenges faced by Haitian immigrant students from EJA in the municipal school system in the city of Chapecó -SC in times of pandemic. Methodologically, this is a descriptive research with a qualitative approach. Theoretical frameworks, document analysis and empirical data collection through interviews were used. As a result, physical presence in the classroom is essential for Haitian students to understand, especially, the necessary articulations between the Portuguese language and the activities proposed by the teachers. The relationships with classmates and teachers were also highlighted as fundamental for the achievement of the role of EJA for Haitian immigrants who study in the municipal education network in Chapecó.

• português

  A educação no contexto da pandemia global do novo Corona Virus Disease (COVID-19) está marcada na história como um período tomado por dúvidas, angústias e incertezas. O cenário de desespero sanitário, econômico e social brasileiro tem provocado reflexões e exigido mudanças intempestivas no modelo de educação que costumávamos chamar de normal. A Educação de Jovens e Adultos (EJA), que tem como princípios, entre outros, o respeito às diversidades e às especificidades dos estudantes, assegurando não apenas o acesso mas, também, a permanência, o sucesso e o êxito, sofreu grande impacto com a pandemia. Estudos como os de Cunha, Neves e Costa (2021), Fantinato, Freitas e Dias (2020), Cunha Júnior, Mateus, Lima e Menezes (2020), Silva, Freitas e Almeida (2021), entre outros, vem apresentando reflexões que auxiliam na compreensão, mesmo diante de um cenário de incertezas, do fenômeno educacional em estudo. Nesta direção, esta pesquisa teve como objetivo apresentar e analisar os desafios enfrentados por estudantes imigrantes haitianos da EJA na rede municipal de ensino no município de Chapecó -SC em tempos de pandemia. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa descritiva e de abordagem qualitativa. Foi feito uso de referenciais teóricos, análise documental e coleta de dados empíricos por meio de entrevistas. Como resultados aponta-se que a presença física em sala de aula é fundamental para os estudantes haitianos compreenderem, especialmente, as articulações necessárias entre a língua portuguesa e as atividades propostas pelos professores. As relações com os colegas de sala e com os professores também se destacaram como fundamentais para o alcance do papel da EJA para os imigrantes haitianos que estudam na rede municipal de educação chapecoense.