Resumen de Bullying and the banalization of evil: an analysis of teenagers speech

Karine de Souza Santos, Raquel Martins Fernandes

• español

  Introducción: Este trabajo es el resultado de investigaciones, producciones y acciones del Grupo de Investigación Humanidades y Sociedad Contemporánea (GPHSC), del Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT) sobre el fenómeno del acoso escolar con miras al empoderamiento. El bullying se caracteriza por ser una violencia sistemática en la que existe desigualdad de poder, por lo tanto, no toda violencia en la escuela es bullying, pero todo bullying es violencia y causa sufrimiento a los involucrados.

  Objetivos: Describir e identificar discursos tanto emancipatorios como opresivos sobre la lucha contra el bullying.

  Métodos: Para este estudio se adoptó el enfoque cualitativo y para la recolección de datos se aplicó un cuestionario en línea con preguntas de respuesta estructurada y no estructurada. En este estudio, analizamos las respuestas de 42 adolescentes de 15 a 18 años, 23 estudiantes del sexo femenino y 19 del sexo masculino, obtenidas en una institución de enseñanza de la red federal y discutimos, específicamente, la siguiente pregunta: ¿Hay alguna sugerencia para detener el bullying? ? El análisis de los datos recolectados fue interpretado a través del Análisis Crítico del Discurso (ACD) basado teóricamente en el concepto de banalidad del mal de Hanna Arendt.

  Resultados: Se encontró en las respuestas de los estudiantes, discursos que traducen los discursos simbólicos en el ambiente escolar, respuestas que indicaron una mirada crítica/emancipadora sobre el combate al bullying, así como la perpetuación de discursos de violencia y opresión de víctimas y agresores.

  Conclusiones: Fue posible vislumbrar posibilidades de interpretación de los discursos de los estudiantes sobre el combate al bullying y estos pueden corroborar acciones dirigidas al liderazgo juvenil como forma de contextualizar críticamente el tema de la violencia escolar y posibilitar así formas de mitigar este fenómeno.

• English

  Introduction: This work is the result of research, productions and actions by the Research Group Humanities and Contemporary Society (GPHSC), from the Federal Institute of Mato Grosso (IFMT) on the phenomenon of school bullying with a view to empowerment. Bullying is characterized by being a systematic violence in which there is inequality of power, therefore, not all violence at school is bullying, but all bullying is violence and causes suffering to those involved.

  Objectives: To describe and identify emancipatory as well as oppressive discourses about the fight against bullying.

  Methods: The qualitative approach was adopted for this study and for data collection, an online questionnaire was applied with unstructured and structured answer questions. In this study, we analysed the responses of 42 adolescents aged 15 to 18 years, 23 female students and 19 male students, obtained in a teaching institution of the federal network and discussed, specifically, the following question: Is there a suggestion to stop bullying? The analysis of the collected data was interpreted through Critical Discourse Analysis (CDA) theoretically based on Hanna Arendt's concept of banality of evil.

  Results: It was found in the students' answers, speeches that translate the symbolic discourses in the school environment, answers that indicated a critical/emancipatory view on combating bullying, as well as the perpetuation of discourses of violence and oppression of victims and aggressors.

  Conclusions: It was possible to envision possibilities for interpreting students' discourses about combating bullying and these can corroborate actions aimed at youth leadership as a way to critically contextualize the issue of school violence and thus enable ways to mitigate this phenomenon.

• português

  Introdução: Este trabalho é resultado das pesquisas, produções e ações do Grupo de Pesquisa Humanidades e Sociedade Contemporânea (GPHSC), do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT) acerca do fenómeno do bullying escolar com vista ao empoderamento. O bullying caracteriza-se por ser uma violência sistemática em que há desigualdade de poder, portanto, nem toda a violência na escola é bullying, mas todo o bullying é uma violência e causa sofrimento nos envolvidos.

  Objetivos: Descrever e identificar discursos emancipatórios como também opressores acerca do combate ao bullying.

  Métodos: A abordagem qualitativa foi a adotada para este estudo e para a recolha de dados foi realizada a aplicação online de um questionário com perguntas de resposta não estruturada e estruturada. Neste estudo foi realizada a análise das respostas de 42 adolescentes de 15 a 18 anos, sendo 23 alunos do sexo feminino e 19 alunos do sexo masculino, obtidas em uma instituição de ensino da rede federal e discutida, especificamente, a seguinte pergunta: Tem uma sugestão para acabar com o bullying? A análise dos dados recolhidos foi interpretada através da Análise de Discurso Crítica (ADC) fundamentada teoricamente pelo conceito de banalidade do mal de Hanna Arendt.

  Resultados: Foram encontradas nas respostas dos estudantes falas que traduzem os discursos simbólicos no ambiente escolar, respostas que indicaram uma visão crítica/emancipatória sobre o combate ao bullying, bem como a perpetuação de discursos de violência e opressão das vítimas e também dos agressores.

  Conclusões: Foi possível vislumbrar possibilidades de interpretação dos discursos dos estudantes acerca do combate ao bullying e estas podem corroborar para ações que visem protagonismo jovem como forma de contextualizar a temática da violência escolar de forma crítica e assim possibilitar formas de mitigação deste fenómeno