Proposta teórico-conceitual para a análise da confiabilidade e credibilidade de (des)informações científicas nas mídias: implicações para o Ensino de Ciências

• Pereira, Aldo Aoyagui Gomes ; Santos, Camilia Aoyagui dos ^[1]
  1. [1] Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de São Paulo, Campus São Roque – SP
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 39, Nº. 3, 2022 (Ejemplar dedicado a: Caderno Brasileiro de Ensino de Física), págs. 688-711
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Theoretical-conceptual proposal for analyzing the reliability and credibility of scientific (mis)information in the media: implications for Science Teaching
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• Resumen
  • English

    It has become a common strategy in the current scenario, especially after the rise of the Internet and social media, the enacting and production of alternative facts, by simulating the credentials of a genuinely scientific discourse. Transmitting confidence and using a naïve interpretation of the nature of science, influencers and false experts elaborate a persuasive narrative with several goals. Among them, promoting blind skepticism by questioning recommendations from scientific institutions and experts, and claiming for more evidence and irrefutable proof for scientific theories already consolidated into the scientific community. Based on researches that discuss the relevance of epistemic dependence and epistemic trust, we highlight the importance of taking the discussion of institutional and social aspects of science into science classes. For that, we describe problem-solving situations with a scientific component in which the concepts of expertise, credentials, credibility, conflict of interest and scientific consensus can function as a social epistemic structure to analyze the reliability and credibility of scientific (mis)information communicated by the media. Given the current post-truth scenario, our main reflection is that in cases that present a complex epistemological structure of analysis, such as the claims with a scientific component broadcasted by the media, we are all epistemically dependent on each other. In this context, we consider that the fundamental concern is the analysis not of scientific evidence itself, but of evidence and related criteria about who we consider to be an expert to be a spokesperson for science.

  • português

    Tem se tornado tática comum no cenário atual, principalmente após a ascensão da Internet e Redes Sociais, a encenação e fabricação de fatos alternativos, por meio da simulação das credenciais de um discurso genuinamente científico. Transmitindo confiança e utilizando-se de elementos da própria natureza da ciência, esses formadores de opinião e falsos experts elaboram uma narrativa persuasiva com vários objetivos. Entre eles, fomentar o ceticismo cego ao questionarem recomendações de instituições científicas e especialistas, e reivindicarem mais evidências e provas irrefutáveis para teorias científicas já consolidadas dentro da comunidade científica. Baseados em trabalhos que discutem a relevância da dependência e confiança epistêmica, reiteramos a importância de levarmos para as aulas de ciências a discussão de aspectos institucionais e sociais da Ciência. Para isso, descrevemos situações-problema que envolvem um posicionamento pessoal e coletivo, nas quais podem ser trabalhados os conceitos de expertise, credenciais, credibilidade, conflito de interesse e consenso científico, com o objetivo de analisar a confiabilidade e credibilidade de (des)informações científicas circuladas pelas mídias. Dado o atual cenário de pós-verdade, nossa reflexão principal é: em casos que apresentam uma estrutura epistemológica complexa de análise, como é o das afirmações de natureza científica presentes na mídia, somos todos dependentes epistemologicamente uns dos outros. Nesse contexto, consideramos que a prerrogativa fundamental é a análise não das evidências científicas em si, mas de evidências e critérios relacionados sobre quem consideramos ser um especialista para falar sobre ciência.