Competência digital, DigCompEdu Check-In como ferramenta diagnóstica de literacia digital para subsidiar formação de professores

• Figueira, Larissa Fonseca ^[2] ; Dorotea, Nuno ^[1]
  1. [1] Universidade de Lisboa

     Universidade de Lisboa

     Socorro, Portugal

     
  2. [2] Secretaria de Estado da Educação do Paraná
• Localización: Educação & Formação, ISSN-e 2448-3583, Vol. 7, Nº. 1, 2022
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Competencia digital: DigCompEdu Check-In como herramienta de diagnóstico de alfabetización digital para apoyar la formación docente
  • Digital competence: DigCompEdu Check-In as a digital literacy diagnostic tool to support teacher training
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo analizar las competencias digitales autopercibidas de 15 profesores de Portugués e Inglés en la red de educación pública en el estado de Paraná, en Brasil, utilizando un enfoque metodológico cuantitativo para la recopilación y el análisis de datos. Se realizó un diagnóstico de las competencias digitales de loseducadores a través de la herramienta Check-In y luego se ofreció una formación específica para superar sus dificultades desarrollando competencias digitales con mayor grado de fragilidad en el área de evaluación del aprendizaje. Para comprender si estacompetencia y las demás mejoraron después de completar la capacitación, se aplicó nuevamente la herramienta de diagnóstico Check-In. Los resultados revelaron que los educadores aún están explorando el potencial de la tecnología, especialmente en elárea de evaluación, mostrando bajos niveles en esta competencia digital, y se verificó que, luego de la capacitación, hubo mejoras en estas competencias específicas y también a nivel global de competencia.

  • français

    Une éducation qui offre des conditions d'apprentissage découlant de l'interaction avec le numérique est essentielle, dans le but d'analyser les compétences numériques auto-perçues de quinze éducateurs de langue portugaise et anglaise du réseau d'éducation publique de l'État du Paraná au Brésil. Un diagnostic des compétences numériques des éducateurs a été réalisé à travers l'outil Check-In, des formations étant proposées afin de surmonter leurs difficultés en compétence numérique avec un niveau de fragilité plus élevé, dans le domaine de l'évaluation, afin de favoriser le dépassement de cette compétence la plus fragile, comprendre ainsi si cette compétence et les autres compétences se sont améliorées après la fin de la formation en appliquant à nouveau l'outil de diagnostic pour vérification. Les résultats indiquent que les éducateurs explorent encore le potentiel de la technologie, et il a été vérifié qu'après la formation, il y a eu des améliorations des compétences numériques dans le domaine de l'évaluation et également au niveau mondial.

  • português

    Este artigo tem por objetivo analisar as competências digitais autopercepcionadas de 15 professores de Língua Portuguesa e Língua Inglesa da rede pública de educação do estado do Paraná, no Brasil, a partir de uma abordagem metodológica quantitativa de recolha e análise de dados. Realizou-se um diagnóstico das competências digitais dos educadores através da ferramenta Check-In, sendo depois ofertada uma formação específica com o intuito de suprir as suas dificuldades desenvolvendo as competências digitais com maior nível de fragilidade da área de avaliação da aprendizagem. Para compreender se esta competência e as demais competências melhoraram após a conclusão da formação, aplicou-se novamente a ferramenta de diagnóstico Check-In. Os resultados revelaram que os educadores ainda estão explorando as potencialidades da tecnologia, especialmente na área da avaliação, apresentando níveis baixos nestacompetência digital, sendo verificado que, após a formação, houve melhoras nessas competências específicas e também no nível global de competência.

  • English

    This article aims to analyze the self-perceived digital skills of 15 Portuguese and English teachers in the public education network in the State of Paraná, in Brazil, using a quantitative methodological approach to data collection and analysis. A diagnosis of thedigital skills of educators was carried out through the Check-In tool, and then specific training was offered in order to overcome their difficulties by developing digital skills with a higher level of fragility in the area of learning assessment. To understand whether thiscompetence and the other competences improved after the training was completed, the Check-In diagnostic tool was applied again. The results reveal that educators are still exploring the potential of technology, especially in the area of assessment, showing low levels in this digital competence, and it was verified that after training there were improvements in these specific competences and also on the global level of competence.