Análise do livro didático de matemática no Third International Conference on Mathematics Textbooks Research and Development: perspectivas e possibilidades de pesquisa

• Perovano, Ana Paula ^[1] ; Guimarães, Douglas Ribeiro ^[2] ; Litoldo, Beatriz Fernanda
  1. [1] Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía

     Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 15, Nº. 2, 2022, págs. 237-261
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Mathematics textbook analysis at the Third International Conference on Mathematics Textbooks Research and Development: perspectives and research possibilities
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• Resumen
  • English

    In recent years, academic production related to Mathematics textbooks has grown and has been consolidating. The International Conference on Mathematics Textbook Research and Development (ICMT) is a specific event dedicated to this theme. In order to map the perspectives and possibilities presented in the third edition of the ICMT, specifically those about analysis of Mathematics textbooks, we take a qualitative approach with a mapping-type methodology. Thus, we identified three non-disjoint perspectives: who are the subjects which analyze textbooks; how these books are analyzed; and what is analyzed in them. As a result, we evidence that the analysis of these materials enables to reveal gaps between the official prescriptions and what is proposed by the authors of textbooks, in addition to highlighting aspects connected/associated to the contents and procedures associated/connected to the teaching and learning of Mathematics, in the context (or no) of the trends in Mathematics Education

  • português

    Nos últimos anos, a produção acadêmica relacionada ao tema de livros didáticos de Matemática cresceu e vem se consolidando. O International Conference on Mathematics Textbook Research and Development (ICMT) é um evento específico, destinado a essa temática. Com o objetivo de mapear as perspectivas e possibilidades apresentadas na terceira edição do ICMT, especificamente aquelas sobre a análise de livros didáticos de Matemática, assumimos a abordagem qualitativa com a metodologia do tipo mapeamento. Assim, identificamos três perspectivas não disjuntas: quem são os sujeitos que analisam os livros didáticos; como esses livros são analisados; e o que é analisado neles. Como resultado, evidenciamos que a análise desses materiais possibilita revelar lacunas entre as prescrições oficiais e o que é proposto pelos autores de livros didáticos, além de salientar aspectos relacionados aos conteúdos e a procedimentos alusivos ao ensino e à aprendizagem da Matemática, no âmbito (ou não) das tendências em Educação Matemática