Entre-(en)laces: uma história em quadrinhos sobre arteciência na formação de docentes e cientistas em física

• Jorge, Letícia ^[1] ; Peduzzi, Luiz O. Q. ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 15, Nº. 2, 2022, págs. 165-187
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Interlaces: a graphic novel about artscience in the formation of physics teachers and scientists in training
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • English

    To assume that the artscience's relations can help to understand the historical and cultural construction of scientific knowledge, this paper presents the results of a teaching module's implementation that englobes a graphic novel and its related texts, in order to discuss the non-neutrality in scientific observation and the role of experiments throughout paintings. The module was applied to a history of science subject of a physics course. The objective was to analyze, based on Kathy Charmaz's constructivist grounded theory, to what extent it provides subsidies for students to reflect on pedagogical and scientific practices in a more critical and diversified way. It was found that the teaching module has the potential to think science with art and pluralities in science education.

  • português

    Partindo-se do pressuposto de que relações da arteciência podem auxiliar na compreensão da construção histórica e cultural do conhecimento científico, apresentam-se os resultados da implementação de um módulo de ensino – constituído por uma história em quadrinhos e por seus textos associados – com intuito de se discutir a não neutralidade na observação e o papel dos experimentos no empreendimento científico através de pinturas. O módulo foi aplicado em uma disciplina de história da ciência de um curso de física. A partir dele objetivou-se analisar, com base na teoria fundamentada construtivista de Kathy Charmaz, em que medida o mesmo fornece subsídios para que os(as) alunos(as) possam refletir sobre a prática pedagógica e científica de modo mais crítico e diversificado. Verificou-se que o módulo de ensino apresenta potencialidade para se pensar a ciência com a arte e as pluralidades na educação científica.