Resumen de Tipos de atividades de oralidade: um estudo sobre o Livro Didático Português

Ewerton Ávila dos Anjos Luna, Siane Gois Cavalcanti Rodrigues, Hérica Karina Cavalcanti de Lima

• español

  Tras desarrollar investigación sobre oralidad en Libro Didáctico de Portugués adoptado en escuelas brasileñas (SILVA; LUNA, 2014) y deseando investigar otro contexto, este estudio buscó analizar actividades de oralidad en manual adoptado en Portugal. Para ello, se realizó una pesquisa cualitativa cuyo corpus está compuesto por manual didáctico del 3º ciclo de la Enseñanza Básica (equivalente al 9º año de la Enseñanza Fundamental brasileña). Los análisis están basados en aportes teóricos de Marcuschi (2007) y Dolz, Schneuwly y Haller (2004). Los resultados señalan que el dominio de la oralidad es bastante presente en el manual y dialoga parcialmente con el documento oficial vigente, el "Programa e Metas de Português do Ensino Básico” (BUESCU et al., 2015). Con relación a los tipos de propuestas, identificamos dos: las que posibilitan relativamente que los estudiantes incrementen sus prácticas lingüísticas y las que poco contribuyen para la formación del usuario competente de la lengua materna.

• English

  After developing a research about Orality on Portuguese textbooks used at Brazilian schools (Silva; Luna, 2014) and now undergoing another context, this study aimed at analizing speaking activities on manuals used in Portugal. By doing it so, a qualitative research whose corpus is formed by a didactic manual on the 3rd cycle of basic teaching (which, in Brazil, is equivalent to the 9th year of Elementary School) was carried out. The analyses were based on theoretical assumptions found in works like those of Marcuschi (2007); Dolz, Schneuwly and Haller (2004). The results point out that the orality axis is way present on manuals and has been partially in dialogue with current offical papers, that is, the Portuguese Curriculum Programs and Goals on Basic Education (Buescu et al, 2015). Regarding proposal types, we identified some activities that make, in a relative way, students enhance their practices on linguistic usage as well as others with less contributions to competent user training in terms of mother tongue.

• português

  Após desenvolver pesquisa sobre oralidade no livro didático de Português adotado em escolas brasileiras (SILVA; LUNA, 2014) e almejando investigar outro contexto, este estudo objetivou analisar atividades de oralidade em manual adotado em Portugal. Para isso, realizou-se pesquisa qualitativa, cujo corpus é formado por um manual didático do 3º ciclo do Ensino Básico (correspondente ao 9º ano do Ensino Fundamental brasileiro). As análises foram fundamentadas nos pressupostos teóricos presentes em trabalhos como os de Marcuschi (2007) e de Dolz, Schneuwly e Haller (2004). Os resultados apontam que o domínio da oralidade é bastante presente no manual e dialoga parcialmente com o documento oficial em vigência, o Programa e as Metas de Português do Ensino Básico (BUESCU et al., 2015). Em relação aos tipos de propostas, identificamos atividades que possibilitam, relativamente, aos alunos evoluírem em suas práticas de usos linguísticos, pois elas pouco contribuem para formação do usuário competente da língua materna.