Fortalecimiento de las relaciones interpersonales a partir de la implementación de una secuencia didáctica

• Perdomo-España, Lyesel Magaly ^[1] ; Vargas-Jacobo, Sandra Liliana ^[2]
  1. [1] Institución Educativa Municipal La Laguna
  2. [2] Colegio La Presentación
• Localización: Revista Criterios, ISSN-e 2256-1161, ISSN 0121-8670, Vol. 27, Nº. 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: Revista Criterios - Julio - Diciembre), págs. 70-90
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Fortalecimento das relações interpessoais a partir da implementação de uma sequência didática para estudantes
  • Strengthening of interpersonal relationships from the implementation of a didactic sequence for pre-school
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• Resumen
  • español

    El presente proceso investigativo nació de la necesidad de fortalecer las relaciones interpersonales entre los educandos del grado Transición de la Institución Educativa Municipal La Laguna del municipio de Pitalito, departamento del Huila, reconociendo que éstas afectan directamente la convivencia en el aula de clases, por lo que mejorarla, es un requerimiento urgente de la comunidad educativa. La investigación se fundamentó en el paradigma cualitativo con enfoque crítico social. El estado de las relaciones interpersonales entre los niños y las niñas fue identificado mediante la observación, técnica con la cual, también fue posible determinar diferentes aspectos que inciden en las mismas. Con los resultados obtenidos, se diseñó e implementó una secuencia didáctica fundamentada en la lúdica que hiciera posible dar cumplimiento al objetivo propuesto potenciando habilidades sociales como la empatía, la resolución de conflictos, el control de emociones y valores como el respeto y la cooperación. Ésta contribuyó significativamente al desarrollo integral de los niños y las niñas y, también, al establecimiento de relaciones interpersonales mediadas por la asertividad; así mismo, promovió la integración entre los estudiantes, fomentó un clima de paz en el aula y favoreció el aprendizaje de los educandos.

  • English

    The present research process was born from the need to strengthen interpersonal relationships between students of the transition degree of the La Laguna Municipal Educational Institution in the municipality of Pitalito, department of Huila, recognizing that they directly affect coexistence in the classroom directly; therefore, improving it is an urgent requirement of the educational community. The research was based on the qualitative paradigm with a social critic approach. The state of interpersonal relationships between children was identified through observation, a technique with which it was also possible to determine different aspects that affect them. With the results obtained, a didactic sequence based on play was designed and implemented that would make it possible to fulfill the proposed objective by enhancing social skills such as empathy, conflict resolution, control of emotions and values such as respect and cooperation. This significantly contributed to the integral development of the children, and also to the establishment of interpersonal relationships mediated by assertiveness; likewise, it promoted integration among students, fostered a climate of peace in the classroom and favored student learning.

  • português

    O presente processo de pesquisa nasceu da necessidade de fortalecer as relações interpessoais entre os alunos do curso de Transição do Instituição Educacional Municipal La Laguna no município de Pitalito, Colômbia, reconhecendo que afetam diretamente a convivência na sala de aula, pelo que, sua melhoria, é uma exigência urgente da comunidade educativa. A pesquisa baseou-se no paradigma qualitativo com abordagem crítica social. O estado das relações interpessoais entre as crianças foi identificado por meio da observação, técnica com a qual também foi possível determinar diferentes aspectos que as afetam. Com os resultados obtidos, foi desenhada e implementada uma sequência didática baseada no lúdico que possibilitaria cumprir o objetivo proposto, valorizando habilidades sociais como empatia, resolução de conflitos, controle de emoções e valores como respeito e cooperação. Isso contribuiu significativamente para o desenvolvimento integral da meninos e meninas, e também para o estabelecimento de relações interpessoais mediadas pela assertividade; da mesma forma, promoveu a integração entre os alunos, gerou um clima de paz na sala de aula e favoreceu a aprendizagem dos alunos.