Legado educativo de las escuelas normales en la formación de maestros superiores en Colombia

• Muñoz Bravo, José Oliden ^[1]
  1. [1] Escuela Normal Superior del Mayo
• Localización: Revista Criterios, ISSN-e 2256-1161, ISSN 0121-8670, Vol. 22, Nº. 1, 2015 (Ejemplar dedicado a: Revista Criterios), págs. 183-187
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Legado educacional das escolas normais em formação de professores nos níveis superiores na Colômbia
  • Educational legacy of normal schools in higher teacher training in Colombia
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• Resumen
  • español

    Las escuelas normales aparecieron como uno de losmecanismos privilegiados para promover cambioshacia la modernización de las comunidades. El sujetode la pedagogía es el maestro; es esa persona dedicadaal oficio de enseñar; es quien está inmerso en el saberpedagógico y que reflexiona sobre su quehacer,generando nuevos saberes, que no son los mismos dela ciencia, aunque tienen igual importancia; tampocoson únicamente saberes populares, cotidianos, puesdentro de su reflexión aparecen juntos, produciendoy desplazando a ese sujeto maestro.El papel del educador en Colombia tuvo un espacioprivilegiado en el proyecto de Nación. El maestro nosolo piensa en los otros; más bien, lo primero que hacees un diálogo consigo mismo; se mira; se cuestiona;se dedica tiempo, y desde allí proyecta a los otros;genera diferentes destellos que se ven reflejados enesos otros, cambiándolos, transformándolos o tansolo interrogándolos.

  • English

    Normal schools came up as a privileged mechanism to promote changestowards the modernization of the communities. The subject of the pedagogycertainly is a teacher, that person who is dedicated to teach, who is fullyengaged in the pedagogical knowledge and constantly reflects it on theirchore, generating new knowledges which are not the same of science,although they have same importance; they are not either popular or dailyknowledge but rather a complement of both, producing and displacing theeducator.The role of educator in Colombia had a privileged space in the project ofNation. A teacher doesn’t just think of others, but rather the most importantthing that a teacher must accomplish, is a dialogue with oneself, look oneself,interrogate oneself, devote time oneself and from there to project all of thoseknowledge onto other individuals, generating different twinkles which arereflected in those others, by changing them, transforming them or just byinterrogating them.

  • português

    As escolas normais surgiram como um mecanismo privilegiado para promovermudanças para a modernização das comunidades. O sujeito da pedagogia,certamente, é um professor; essa pessoa que se dedica a ensinar, que estátotalmente envolvida no conhecimento pedagógico e constantementereflete sobre a sua tarefa, gerando novos conhecimentos que não são osmesmos da ciência, apesar de terem mesma importância; eles não são tantoo conhecimento popular, cotidiano, mas sim um complemento de ambos,produzindo e deslocando o educador.O papel do educador na Colômbia teve um espaço privilegiado no projetode Nação. Um professor não pensa somente os outros, mas a coisa maisimportante que um professor deve fazer é um diálogo consigo mesmo (a),olhar a si mesmo (a), interrogar-se, dedicar-se tempo, e de lá para projetar aosoutros, gerando diferentes cintilações que se refletem