La formación en línea para profesorado de Lenguas para Fines Específicos en las universidades españolas

• Paloma López-Zurita ^[1] ; María Vázquez Amador ^[1]
  1. [1] Universidad de Cádiz

     Universidad de Cádiz

     Cádiz, España

     
• Localización: LFE: Revista de lenguas para fines específicos, ISSN 1133-1127, Vol. 28, Nº 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: Audiovisual Translation in the Foreign Language Classroom), págs. 242-259
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Online LSP Teacher Education in Spanish Universities
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo muestra los resultados de la fase inicial del Proyecto Europeo “LSP Teacher Education Online Course for Professional Development”, formado por profesorado de Lenguas para Fines Específicos (LFE) de nueve universidades europeas y la consultora británica Arcola Research Llp. El objetivo final del proyecto es la creación de un curso que capacite al profesorado novel de LFE a adquirir las competencias necesarias para la implementación de cursos de LFE. Este curso se impartirá en modalidad online, pues este tipo de enseñanza, también llamado aprendizaje a distancia, e-learning o web-based learning, entre otros, se ha convertido en estos últimos tiempos en una de las principales características del sistema educativo del siglo XXI (Tsai & Machado, 2002). El estudio preliminar que se describe en este artículo muestra el proceso de identificación y análisis de los cursos de formación online para profesorado de LFE en las universidades españolas. Aporta los datos obtenidos a través de un cuestionario con el que se recopiló toda la información disponible en los programas. Se revisaron 82 universidades españolas, tanto públicas como privadas. Curiosamente, solo se identificaron 11 cursos online de formación de profesorado de LFE. Los resultados se han comparado con los obtenidos en un estudio previo llevado a cabo por el mismo grupo de trabajo en el Proyecto Europeo “TRAILs” (Vázquez Amador & López-Zurita, 2021). Así se complementa la información existente y se ofrece un panorama exhaustivo de la oferta de programas de formación para el profesorado LFE, tanto presencial como online.

  • English

    This paper presents the results of the initial phase of the European project "LSP Teacher Education Online Course for Professional Development" (LSP-TEOC.Pro) run by a strategic partnership consortium consisting of ten member institutions. Nine of these institutions are directly involved as teachers of languages for specific purposes (LSP) and the tenth is the British research organization Arcola Research Llp. The objective of this project is to provide students and teachers of Languages for SpecificPurposes (LSP) with a multilingual online course which will allow them to acquire the competences needed for a successful implementation of teaching languages in a specific context. This course will be taught online (also known as distance learning, e-learning or web-based learning, among others), as online teaching has recently become one of the main characteristics of the 21st century educational system (Tsai & Machado, 2002). This study focuses on the analysis and synthesis of the existing online LSP teacher training programmes in Spanish universities. Eighty-two Spanish universities, both public and private, were reviewed and, interestingly, only 11 online LSP teacher training courses were identified. The results have been compared with those obtained in a previous study carried out by the same working group in the European Project "TRAILs" (Vázquez Amador & López-Zurita, 2021), complementing the existing information and offering an exhaustive overview of training programs for LSP teachers working in both face -to-face and online contexts in Spain.