A biographical experience concerning the role of ICT in Mathematics education

• Sadio-Ramos, Fernando José ^[3] ; Ortiz-Molina, María Angustias ^[1] ; Bernabé-Villodre, María del Mar ^[2]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
  2. [2] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
  3. [3] Politécnico de Coimbra, Escola Superior de Educação

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• Localización: IJNE: International Journal of New Education, ISSN-e 2605-1931, Nº. 9, 2022, págs. 23-41
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • 关于信息通信技术在数学教育中的作用的传记经验
  • Experiencia biográfica sobre el papel de las TIC en la enseñanza de las matemáticas
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• Resumen
  • español

    El artículo comienza con la introducción teórica y empírica, mencionando el papel de las TIC en la formación del profesorado. Prosigue con el diseño metodológico de la investigación y la presentación de los resultados obtenidos divididos en dos subsecciones: la sinopsis biográfica y el estatuto y uso de las TIC en la práctica docente/ formativa de Teresa, para terminar con la conclusión posibilitada por la narrativa recogida.

    Objetivos: El artículo es parte de una investigación cualitativa biográfico-narrativa, visando la obtención de testimonios biográficos de docentes/ investigadores que forman a docentes con las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), para promover competencias como pensamiento crítico, creatividad, colaboración, cooperación y comunicación, entendidas como esenciales para el desarrollo de la educación integral, sostenibilidad curricular y ciudadanía participativa.

    Metodología: El problema de investigación visa determinar la importancia y el estatuto asociado al uso de las TIC en la comprensión y práctica profesional de los participantes, segundo sus narrativas: ¿Qué importancia y estatuto atribuyen los participantes a las TIC, en su comprensión y ejercicio de la profesión docente? Las biografías profesionales de los profesores se reconstruyeron a partir de las opiniones y percepciones recopiladas, proporcionando respuestas a la pregunta de investigación.

    Resultados: Aquí, reportamos la narrativa biográfica de una docente/ investigadora universitaria, bajo el pseudónimo de “Teresa”, quien se dedica a la educación matemática en la formación del profesorado. De su experiencia biográfica reconstruida, destacaremos una estrecha relación con los aportes teóricos y empíricos presentados en la introducción, y con los resultados obtenidos previamente en nuestra investigación.

  • 中文

    文章从理论和经验介绍开始，提到了ICT在教师培训中的作用。接下来是研究的方法设计和对所获结果的介绍，分为两个小节：传记概要和信息通信技术在特蕾莎教学/培训实践中的地位和使用情况，最后是通过收集的叙述得出的结论。 目的：本文是定性传记叙事研究的一部分，旨在获得利用信息和通信技术（ICT）培训教师的教师/研究人员的传记证词，以促进批判性思维、创造力、协作、合作和沟通等能力，这些能力被认为是发展整体教育、课程可持续性和参与性公民的关键。 研究方法：研究问题旨在根据参与者的叙述，确定与信息和通信技术的使用在参与者的理解和专业实践中的重要性和地位：参与者在理解和实践教师职业时，对信息和通信技术有什么重要性和地位？根据收集到的意见和看法，重建了教师的职业传记，为研究问题提供了答案。 结果：在这里，我们报告了一位大学教师/研究人员（化名 "Teresa"）的传记叙事，他在教师教育中从事数学教育。从她重构的传记经历中，我们将强调与导言中提出的理论和实证贡献的密切关系，以及与我们之前研究中获得的结果。  

  • English

    The article starts with the theoretical and empirical introduction, mentioning the role of ICT in teacher training, and proceeds with the methodological presentation of the general research and its design. The next section presents the results obtained, divided in two subsections - the biographical synopsis and the status and use of ICT in Teresa’s teaching and training practice. The conclusion, as allowed by Teresa’s narrative, closes the text.

    Objectives: The article belongs to a qualitative biographical-narrative research, which involves obtaining biographical testimonials from teachers/ researchers who train teachers with the help of Information and Communication Technologies (ICT), to promote skills such as critical thinking, creativity, collaboration, cooperation, and communication, understood as essential for the development of comprehensive education, curricular sustainability, and participatory citizenship.

    Methodology: The research problem involves the determination of the importance and status associated to the use of ICT in the professional understanding and practice of the participants, according to biographical narratives: What importance and status do the participants associate to the use of ICT, in their understanding and practice of the teaching profession? The teachers’ professional biographies were reconstructed from the collected opinions and perceptions, providing answers to the research question.

    Results: Here, we report the biographical narrative of a university teacher/ researcher, under the pseudonym “Teresa”, who is dedicated to Mathematics education in teacher training. From her reconstructed biographical experience, we will highlight a close relationship to the theoretical and empirical contributions presented in the introduction, and to results previously obtained through our research.