A infância medicalizada: um estudo sobre a constituição da criança com queixa escolar

• Vieira de Souza, Simone ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     
• Localización: Zero-a-seis, ISSN-e 1980-4512, Vol. 24, Nº. 46, 2022 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Arte da Pergunta: a criança como propositora de sentidos estéticos), págs. 1337-1357
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Medicalized childhood: a study on the constitution of children with school complaints
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • português

    Este trabalho apresenta um recorte sobre os sentidos produzidos pela criança com queixa escolar, tendo como pressupostos a Psicologia Escolar Crítica. Participaram do estudo, cinco crianças/estudantes com idade entre 12 e 13 anos, encaminhados para atendimento psicológico no serviço de psicologia de uma universidade comunitária, bem como as famílias e professoras/es dessas crianças. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa e o processo metodológico enfatiza o sentido pessoal que as crianças percebem, nos atravessamentos marcados pela queixa escolar. O foco da investigação foi, assim, o ponto de vista da criança, sendo privilegiadas as mediações vividas no espaço da escola e da família. O estudo demonstra que sucessivas experiências de humilhação, exclusão e medicalização produzem sofrimento, além de atribuírem sentidos às histórias de pouco sucesso escolar. Por outro lado, evidencia-se que, quando as crianças/estudantes contam com experiências que validam a sua potência, há uma possibilidade de se estranhar no habitual lugar de incapaz e de imprimir novos sentidos a sua história.

  • English

    This work presents a clipping about the meanings produced by the child with school complaints, having as assumptions the Critical School Psychology. The study included five children/students aged between 12 and 13 years, referred for psychological care at the psychology service of a community university, as well as the families and teachers of these children. It is a qualitative research and the methodological process emphasizes the personal meaning that the children perceive, in the crossings marked by the school complaint. The focus of the investigation was, therefore, the child's point of view, with the mediations lived in the space of school and family being privileged. The study demonstrates that successive experiences of humiliation, exclusion and medicalization produce suffering, in addition to attributing meaning to stories of poor school success. On the other hand, it is evident that when children/students have experiences that validate their potency, there is a possibility of finding themselves strange in the usual place of being incapable and of imprinting new meanings on their history.