O pedagogo como articulador da inclusão escolar no ensino médio

• Mafezoni Caetano, Andressa ^[1] ; Karoline Dias Coelho Estevam, Mariana ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo-UFES
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Vol. 7, Nº. 13, 2022 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 44-63
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The pedagogue as articulator of school inclusion in high school
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • português

    O texto tem como objetivo discutir sobre a articulação do trabalho do pedagogo com professores regentes do ensino médio e do Atendimento Educacional Especializado, tendo por base a inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, tendo como metodologia o estudo de caso; para a produção de dados foram utilizadas a observação participante, entrevistas semiestruturadas e grupo focal. Para a análise, apoiamo-nos nas contribuições de Paulo Freire e outros colaboradores. Como considerações, o trabalho ilustra que é possível construirmos um caminho que possibilite a equipe escolar discutir sobre a inclusão sem amarras e preconceitos, convidando ao planejamento sobre quais trajetos percorrer rumo a uma escola, de fato, inclusiva.

  • English

    The text aims to discuss the articulation of the pedagogue's work with high school teachers and Specialized Educational Services, based on the school inclusion of students with intellectual disabilities. It is a qualitative research, using the case study as methodology; for the production of data, participant observation, semistructured interviews and focus group were used. For the analysis, we rely on the contributions of Paulo Freire and other collaborators. As considerations, the work illustrates that it is possible to build a path that allows the school team to discuss inclusion without strings attached and prejudices, inviting the planning of which paths to go towards a school, in fact, inclusive.