Educação Especial Inclusiva, processo de alfabetização e Transtorno do Espectro Autista no Brasil: entre o incluir e o educar
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Machado de Oliveira, Fabio [1] ; Barcelos da Silva, Cristiana [2] ; Terra Tavares de Almeida, Simone ; Miranda de Alvarenga Dias, Fabrízia ; Peralva Menezes Vasconcellos, Rackel [1]
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[1] UENF
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[2] UEMG
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- Localización: Revista de Educación Inclusiva, ISSN-e 1889-4208, Vol. 15, Nº. 2, 2022, págs. 83-100
- Idioma: español
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Resumen
A investigação evidenciou o desafio da implementação da Educação Especial no Brasil no período Imperial e os dos dias atuais. Traçou um histórico do processo evolutivo da Educação Especial Inclusiva no país, lançou um olhar sobre algumas políticas de inclusão que permearam o caminho percorrido delas, enfocado os documentos legais. A metodologia utilizada foi bibliográfica, seguida de um levantamento de dados utilizando um formulário como instrumento de coleta. Por fim relacionou os resultados obtidos com a teorias voltada para o campo de atuação. No referencial teórico utilizou-se alguns autores como tais como Mazzotta (1999); Jannuzzi (2004); Oliveira(1996); Gadotti (2002); Zientarski e Pereira (2009); Canziani (1995); Bueno (1993); Silva (2009 e 2018); Serra (2010);Sanches e Teodoro (2006); Margarezi (2010); Garrido (2015); Souto (2014); Voss (2011); Capellini e Mendes (2016); Rogalski (2010) , dentre outros. Deu enfoque ao autismo, as suas peculiaridades no contexto escolar, as demandas no processo do desenvolvimento cognitivo na fase de alfabetização e a importância do trabalho com a aplicação da Abordagem da Análise do Comportamento Aplicada, ou Applied Behavior Analysis (ABA). A pesquisa trouxe resposta aos questionamentos existente da temática, possibilitando conhecer a atuação dos profissionais, assim como as metodologias por eles utilizadas.
