Pedagogical Models Based on Transversal Digital Competences in Distance Learning: Creation Parameters

• Ketia Kellen Araújo da Silva ^[2] ; Patricia Alejandra Behar ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Brasil

     
  2. [2] Escola de Guerra Naval, Brasil
• Localización: RIED: revista iberoamericana de educación a distancia, ISSN 1138-2783, Vol. 26, Nº 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Competencias y metodologías innovadoras para la educación digital), págs. 101-119
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Modelos pedagógicos basados en competencias digitales transversales en educación a distancia: parámetros para la construcción
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta una investigación para definir los parámetros que orientan la construcción de modelos pedagógicos basados en competencias digitales transversales para la educación a distancia. Se implementó un enfoque de investigación cualitativa en tres etapas: 1. levantamiento teórico para construir los parámetros iniciales; 2. estudio de caso con profesores para aplicar los parámetros iniciales; y 3. definición de los parámetros finales y análisis de datos. Se estableció una relación entre los conceptos de modelos pedagógicos, competencias digitales y educación a distancia. La recolección de datos se realizó a través de cuestionarios, interacciones y actividades realizadas durante el curso, lo que permitió identificar el perfil de los docentes y definir los parámetros del modelo pedagógico. Los datos fueron analizados, categorizados y tratados para su interpretación. Se definieron dos categorías: Modelo Pedagógico para Construir las Competencias Digitales y Competencias Digitales en Educación a Distancia. Como resultado, se definieron parámetros para ayudar en la construcción de un modelo pedagógico sobre competencias digitales de manera gradual, integrada y transversal, que pueda ser utilizado en cualquier área, curso o disciplina de educación a distancia. Los resultados de este trabajo demuestran que la construcción adecuada de un modelo pedagógico consiste en utilizar herramientas tecnológicas basadas en competencias digitales. Además, los docentes deben adquirir competencias a través de la formación. Este nuevo enfoque, al tratar las competencias digitales como transversales en el modelo y su inclusión en los sistemas educativos de las instituciones, busca incentivar la formación docente a través de la construcción de competencias digitales.

  • English

    This article presents an investigation to define the parameters that guide the construction of pedagogical models (PM) based on transversal digital competences (DC) for distance learning (DL). A qualitative research approach was implemented in three stages: 1. a theoretical survey to build the initial parameters; 2. a case study of a course with teachers to apply the initial parameters; and 3. definition of the final parameters based on data comparison and analysis. A relationship was established between the concepts of pedagogical models, digital competences, and distance learning. Data was collected through questionnaires, interactions, and activities carried out during the course, which made it possible to identify the teachers' profile and the parameters for the pedagogical model based on digital competences. The data was analyzed, categorized, and treated for interpretation. Two categories were defined: pedagogical model to construct the digital competences and digital competences in distance learning. As a result, parameters were defined, in a framework, to assist in the construction of a pedagogic model based on digital competences in a gradual, integrated, and transversal way that can be used in any distance learning area, course, or discipline. The results of this work demonstrate that the proper construction of a PM consists in properly using technological tools based on digital competences. Furthermore, teachers must gain competences through training. This new approach, treating digital competences as transversal in the pedagogical model and its inclusion in institutional educational systems, aims at fostering teacher training through the construction of digital competences in education.