Resumen de Investigación educativa en procesos de enseñanza y aprendizaje
- español
El presente artículo de investigación se desarrolló con el objetivo de conocer la innovación de enseñanzas y aprendizajes en las prácticas investigativas de docentes de la Ciudad de Medellín; Metodología. Desde el análisis de una investigación cualitativa, el desarrollo del estudio se alineo con el método hermenéutico interpretativo, fundamentado en el aprendizaje significativo, así como en los procesos de enseñanza y aprendizaje en prácticas investigativas de docentes. La información se obtuvo mediante las observaciones directas y entrevistas semiestructuradas a cuatro (4) docentes, los cuales fueron escogidos por su antigüedad dentro de las instituciones a las cuales pertenecen. La técnica de análisis empleada fue la triangulación de los datos. Resultados generales. La innovación implica un cambio intencional y se refiriere a un proceso orientado hacia la mejora, por ello, es fundamental para el estudio de la investigación escolar como una estrategia pedagógica que representa el último enfoque de investigación en el aula. Entre las reflexiones finales puede decirse que la innovación en instituciones educativas, tiene una íntima relación con el sector tecnológico; es el resultado, además, de acciones preestablecidas; que orientan hacia una adaptación flexible, hacia la experimentación, y el cambio guiado y por ello, los docentes han de estar en capacidad de alentar la investigación, la participación y la innovación en el alumnado.
- português
Introdução. O presente artigo de pesquisa se desenvolveu com o objetivode conhecer a inovação de ensinos e aprendizagens nas práticas de pesquisa de docentes da Cidade de Medelín. Metodologia. Desde a análise de uma pesquisa qualitativa, o desenvolvimento do estudo se alinhou com o método hermenêutico interpretativo, fundamentado na aprendizagem significativa, assim como os processos de ensino e aprendizagem em práticas de pesquisa de docentes. A informação foi obtida diante de observações diretas e entrevistas semiestruturadas a quatro docentes, os quais foram escolhidos por sua longevidade dentro das instituições as quais pertencem. A técnica de análise utilizada foi a triangulação dos dados. Resultados gerais. A inovação implica uma mudança intencional e se refere a um processo orientado para a melhoria, por isso, é fundamental para o estudo a pesquisa escolar como uma estratégia pedagógica que representa o último enfoque de pesquisa em aula. Entre as reflexões finais se pode dizer que a inovação em instituições educativas tem uma íntima relação com o setor tecnológico; é o resultado, ademais, de ações pré-estabelecidas; que orientam a uma adaptação flexível para um experimento, e para a mudança gerada por ele. Os docentes têm que estar de posse da capacidade de instigar a pesquisa, a participação e a inovação nos alunos.
- English
The present research article was developed with the objective to know the innovation of teachings and learning in the investigative practices of teachers in the City of Medellin; Methodology. From the analysis of qualitative research, the development of the study was aligned with the interpretive hermeneutic method, based on meaningful learning, as well as on teaching and learning processes in teacher research practices. The information was obtained through direct observations and semi-structured interviews with four (4) teachers, who were chosen for their seniority within the institutions which they have belonged to. The analysis technique used was triangulation. General results. Innovation implies an intentional change and refers to a process-oriented towards improvement, therefore, it is fundamental for the study of school research as a pedagogical strategy that represents the last research approach in the classroom. Among the final reflections it can be said that innovation in educational institutions has an intimate relationship with the technology sector; it is the result, in addition, of pre-established actions; that guide towards a flexible adaptation, towards experimentation, and guided change and, therefore, teachers must be able to encourage research, participation, and innovation in the students.
