A percepção dos ingressantes universitários acerca da disciplina introdutória de IES, uma proposta curricular

• Lira, Adriana ^[1] ; Soares Lima, Denise Maria ^[1]
  1. [1] Universidade Católica de Brasília
• Localización: Pensamiento Americano, ISSN-e 2745-1402, ISSN 2027-2448, Vol. 7, Nº. 13, 2014 (Ejemplar dedicado a: July - December 2014), págs. 83-94
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • University entrants’ perceptions of the ‘Introduction to Higher Education’ course, a curricular innovation
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• Resumen
  • português

    O principal objetivo deste estudo foi avaliar, a partir dos estudantes, em que medida a disciplina Introdução à Educação Superior (IES), oferecida como obrigatória no novo currículo dos ingressantes na Universidade Católica de Brasília, tem alcançado os seus objetivos enquanto política institucional da Educação Superior na preparação dos estudantes para a elaboração dos trabalhos acadêmicos. Este estudo de caso foi realizado na referida uni-versidade, no primeiro semestre de 2014. Os resultados apresentaram nível elevado de satisfação dos respondentes em relação à proposta da citada disciplina quanto à conscientização dos discentes para o processo de autoria, o que exige fidelidade à literatura consultada de modo a mudar uma realidade bastante comum no meio acadêmico, que é o cometimento do plágio.

  • English

    This case study conducted at the Catholic University of Brasilia in the first half of 2014 aimed to evaluate student’s perceptions of how far the study discipline ‘Introduction to Higher Education’ has achieved its overriding objective of preparing students for the elaboration of academic papers and articles. It is now a mandatory subject for university entrants in the new curriculum and part of an effort to change an increasingly common reality in the academic medium, that of committing plagiary. Results reveal a high level of satisfaction expressed by respon- dents regarding the proposal to raise students’ awareness of authorship responsibilities and the need for fidelity in regard to consulted literature