Resumen de Estilos de aprendizaje a través del cine: docentes y alumnos en el entorno escolar
- español
Esta investigación se centra en detectar los estilos de aprendizaje que pueden ser observados en largometrajes que se enmarcan en el entorno escolar. El objetivo fundamental del trabajo es el de determinar si, desde el ámbito cinematográfico, existe una tendencia hacia la generación de argumentos desde los estilos de aprendizaje del alumnado o si, por el contrario, se parte de la figura del docente, sus inquietudes y personalidad. Asimismo, se indaga sobre los propios modelos de aprendizaje y otros aspectos educativos en la representación fílmica. Metodológicamente, se parte de 2028 documentos audiovisuales con mayor o menor relación con la educación para acceder, tras un cribado sistemático, a una muestra de 23 películas que son analizadas desde un punto de vista cualitativo. Los resultados muestran que, desde el ámbito fílmico, existe una preponderancia de unos estilos sobre otros, así como unas prácticas de éxito asociadas al docente. Se discute y concluye cómo los estilos de aprendizaje del alumnado no son la base sobre la que construir argumentos cinematográficos, sino que, más bien, se tiende a una homogeneización de los alumnos y a una estandarización de prácticas de éxito y fracaso en torno a determinados docentes y áreas.
- English
This research focuses on detecting the learning styles that can be observed in films that are framed in the school environment. The main objective of this work is to determine if, from the cinematographic perspective, there is a tendency towards the generation of arguments from the learning styles of the students or if, on the contrary, it starts from the concerns and personality of the teacher. Likewise, this study inquires about the learning models and other educational aspects in the filmic representation. Methodologically, it is based on 2028 audio-visual documents more or less close to education to access, after a systematic screening, a sample of 23 films that are analysed from a qualitative point of view. The results show that, from the film productions, there is a preponderance of some styles over others, as well as successful practices associated with the teacher. It is discussed and concluded how the student’s learning styles are not the basis on which to build cinematographic arguments, but rather, there is a tendency towards a homogenization of students and a standardization of successful and unsuccessful practices around certain teachers and areas.
- português
Esta pesquisa tem como foco detectar os estilos de aprendizagem que podem ser observados em longas-metragens que são enquadrados no ambiente escolar. O objetivo fundamental do trabalho é determinar se, a partir do campo cinematográfico, há uma tendência à geração de argumentos a partir dos estilos de aprendizagem dos alunos ou se, ao contrário, parte da figura do professor, suas preocupações e personalidade. . Da mesma forma, indaga sobre os próprios modelos de aprendizagem e outros aspectos educacionais na representação fílmica. Metodologicamente, partimos de 2028 documentos audiovisuais com maior ou menor relação com a educação para acessar, após uma exibição sistemática, uma amostra de 23 filmes que são analisados do ponto de vista qualitativo. Os resultados mostram que, a partir do campo fílmico, há uma preponderância de alguns estilos sobre outros, bem como práticas exitosas associadas ao professor. Discute-se e conclui-se como os estilos de aprendizagem dos alunos não são a base para a construção de argumentos cinematográficos, mas sim, há uma tendência à homogeneização dos alunos e à padronização das práticas de sucesso e fracasso em torno de determinados professores e áreas.
