Resumen de Por uma linguística aplicada mais inclusiva: pesquisas sobre o professor de inglês, autismo e Tecnologia Assistiva

Laryssa Araújo, Julia Larre

• português

  Nas últimas décadas vem sendo mais frequente a presença de estudantes comautismo na escola regular. Este fato é de interesse da Linguística Aplicada, uma vez que sua agenda consiste em questões que estão presentes na sociedade (LEFFA, 2001; MOITA LOPES, FABRÍCIO, 2020). Assim, o objetivo desta pesquisa é fazer uma revisão de dissertações e teses referentes a tríade professor de inglês, autismo e Tecnologia Assistiva, em vista de compreender o panorama nacional de estudos no campo da Linguística Aplicada. Para tanto, uma pesquisa no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e naBiblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) foi realizada para selecionar os dados do presente artigo. Este estudo caracteriza-se como bibliográfico e documental, uma vez que as pesquisas analisadas já foram publicadas. Como resultados, há poucas pesquisas na perspectiva da LA sobre o professor de inglês, autismo e Tecnologia Assistiva. Em relação ao conteúdo das pesquisas, os resultados mostram que os cursos que formam professores de inglês, de forma majoritária, não abordam o Transtorno do Espectrodo Autismo e a Tecnologia Assistiva.

• English

  In recent decades, the presence of students with autism in regular schools has been more frequent. This fact is of interest to Applied Linguistics, since the area's agenda consists of issues that are present in society. Thus, the objective of this research is to look for dissertations and theses referring to English teachers, autism spectrum disorder and Assistive Technology, in order to understand the national panorama in the field of Applied Linguistics. Therefore, a research in the CAPES Theses and Dissertations Catalog and in the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) was carried out to select the data for this paper. This study is bibliographic and documentary, since the researches analyzed were already published. As results, there is little research on the English teacher and autism and when added to Assistive Technology, postgraduate research in the field of LA is more scarce in both repositories. Regarding the content of the research, the results show that most part of the courses that train English teachers do not encompass Autism Spectrum Disorder and Assistive Technology.