Direito, literatura e extensão: análise do projeto quinta literária da Universidade de Fortaleza como conteúdo curricular à luz da resolução CNE/CES nº 7/2018 e do parecer nº 635/2018

• Leite, Lívia Chaves ^[1] ; Lopes, Érica Valente ^[1] ; Tassigny, Monica Mota ^[1]
  1. [1] Universidade de Fortaleza

     Universidade de Fortaleza

     Brasil

     
• Localización: Revista de Direitos e Garantias Fundamentais, ISSN-e 2175-6058, Vol. 20, Nº. 3, 2019 (Ejemplar dedicado a: Revista de Direitos e Garantias Fundamentais - Constitucionalismo e Literatura), págs. 277-302
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Law, literature and extension: analysis of the thursday’s literary project of the University of Fortaleza as a curricular content under resolution CNE/CES nº 7/2018 and opinion nº 635/2018
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• Resumen
  • English

    It is analyzed the teaching of law associated with literature helping thedevelopment of the student’s critical-reflexive thinking through the inclusionof Thursday’s Literary Extension Project (UNIFOR) inside curriculum. It seeks to be based on the guidelines established in Opinion 635/2018 and CNE/CES Resolution 07/2018, issued by the Ministry of Education. Methodology will be bibliographic, documentary, opinionated, with qualitative approach and exploratory character, applying questionnaire to students participating in the project from 2015 to 2019. Given the notice importance in the development of reflective and critical thinking of the student, it is proposed to insert it as a curriculum subject.

  • português

    Analisa-se em que medida o ensino do Direito associado à Literatura auxilia no desenvolvimento do raciocínio crítico-reflexivo do discente, por intermédio da inclusão do Projeto de Extensão Quinta Literária (UNIFOR) na grade curricular. Busca-se aporte nas diretrizes estabelecidas no Parecer nº 635/2018 e Resolução CNE/CES nº 07/2018, editadas pelo Ministério da Educação. A metodologia será bibliográfica, documental, de campo opinativa, com abordagem qualitativa e caráter exploratório, aplicando-se questionário a alunos participantes do projeto no interregno de 2015 a 2019. Diante da constatada importância no desenvolvimento do pensamento reflexivo e crítico do graduando, propõe-se inseri-lo como disciplina curricular.