Resumen de L’apprentissage de la programmation : quels outils pour évaluer le développement de la pensée informatique à l’école ?

Kevin Sigayret, Nathalie Blanc, André Tricot

• English

  Despite the introduction of computer programming in school curricula, there are still many uncertainties about the means used to assess its learning. One of the main purposes of learning programming is to master computational thinking, whose development would constitute a major educational challenge for the decades to come. This article therefore proposes to review the tools for assessing computational thinking skills and their limitations. Various approaches are discussed: self-assessment scales, tools for analyzing the code produced by the student, problem-solving tasks. The importance of distinguishing between conceptual understanding and problem-solving skills in the construction of these tools is addressed. The aim of this article is to provide researchers and teachers with a synthesis of the different approaches available to assess the development of computational thinking in a school context.

• français

  Malgré l’arrivée de la programmation informatique dans les cursus scolaires, il subsiste de nombreuses incertitudes sur les moyens mis en œuvre pour évaluer son apprentissage. L’une des finalités principales de l’apprentissage de la programmation serait la maîtrise de la pensée informatique, dont le développement constituerait un enjeu éducatif majeur pour les décennies à venir. Le présent article propose donc de passer en revue les outils d’évaluation des compétences en pensée informatique et leurs limites. Diverses approches sont discutées : échelles auto-évaluatives, outils d’analyse du code produit par l’élève, tâches de résolution de problèmes. L’importance de distinguer la compréhension des notions et la capacité à résoudre des problèmes dans la construction de ces outils est abordée. L’objectif de cet article est de fournir aux chercheurs comme aux enseignants une synthèse concernant les différentes approches disponibles pour évaluer le développement de la pensée informatique en contexte scolaire. Cette synthèse aura des retombées sur les recherches à venir consacrées à l’évaluation de la pensée informatique et pourra alimenter la réflexion engagée sur les pratiques à l’école.