Retrospectiva de la concepción de didáctica y su implicación en la Educación Física como área de aprendizaje en primaria

• Pereira Ramírez, Any Oliveth ^[1] ; Contreras Araque, José Antonio ^[1]
  1. [1] Núcleo Universitario Valle del Mocotíes, Universidad de Los Andes (ULA), Venezuela.
• Localización: Revista Latinoamericana de Difusión Científica, ISSN-e 2711-0494, Vol. 4, Nº. 7, 2022 (Ejemplar dedicado a: Latin American Journal of Scientific Diffusion, Volume 4, Number 7, July – December 2022), págs. 168-187
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Retrospective of the conception of didactics and its implication in Physical Education as a learning area in primary school
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• Resumen
  • español

    El campo de la pedagogía tiene como misión la formación del ser humano; por tal motivo, es necesario comprender las diferentes concepciones sobre didáctica que se han desarrollado a lo largo de la educación para poder cumplir con los objetivos, fines, o propósitos que gestiona cualquier currículo, como política educativa o documento que recoge las intencionalidades de un sistema educativo. Por lo tanto, el presente artículo tiene como finalidad analizar, desde diferentes concepciones pedagógicas y filosóficas, la didáctica y sus relaciones con la Educación Física en el Sistema Educativo Venezolano. En atención a ello, se recurrió a la investigación documental para el análisis de diferentes documentos, referentes teóricos y legales. De esta manera, se tiene como resultado que la enseñanza de la Educación Física es un proceso complejo, mediado por el currículo como documento que guía la práctica pedagógica; donde es necesario valorar cada uno de los momentos de la clase de la Educación Física, conjuntamente con el ciclo didáctico para la enseñanza de las conductas motrices. Del mismo modo, es vital emplear adecuadamente los principios, tanto pedagógicos como didácticos, durante el desarrollo de la enseñanza de la Educación Física, para lograr un verdadero alcance de los fines planteados en esta área. Finalmente, la reflexión seguirá siendo punto de partida para adecuar y mejorar continuamente la práctica pedagógica y los procesos didácticos que constituyen esta área de aprendizaje.

  • English

    The field of pedagogy has as its mission the formation of the human being; for this reason, it is necessary to understand the different conceptions on didactics that have been developed throughout education in order to fulfill the objectives, aims, or purposes that any curriculum manages, as an educational policy or document that gathers the intentions of an educational system. Therefore, the purpose of this article is to analyze, from different pedagogical and philosophical conceptions, didactics and its relationship with Physical Education in the Venezuelan Educational System. To this end, documentary research was used to analyze different documents, theoretical and legal references. As a result, the teaching of Physical Education is a complex process, mediated by the curriculum as a document that guides the pedagogical practice; where it is necessary to value each one of the moments of the Physical Education class, together with the didactic cycle for the teaching of motor behaviors. In the same way, it is vital to adequately employ the principles, both pedagogical and didactic, during the development of Physical Education teaching, in order to achieve a true reach of the goals set in this area. Finally, reflection will continue to be the starting point for adapting and continuously improving the pedagogical practice and didactic processes that constitute this learning area.