Resumen de Liderazgo pedagógico directivo y calidad educativa en instituciones de educación básica regular del Perú
Nelson Chuquihuanca Yacsahuanca, Mirtha Mercedes Fernández Mantilla, María del Carmen González Sánchez, Lizt Janina Chunga Silva, Ronald Adrián Girón Valenzuela, Silvia Verónica Estrada Gaibor, Gerardo Ronald Campoverde Nieves
- español
Los docentes son la figura de responsabilidad, disciplina y valores que los estudiantes idealizan; por tanto, deben demostrar liderazgo para lograr formar líderes que aporten al desarrollo y mejora de la comunidad. El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la correlación del liderazgo pedagógico directivo y calidad educativa en instituciones de educación básica regular de Sullana – Perú. Así mismo, corresponde al tipo de investigación no experimental, transeccional y correlacional. Se contó con una muestra de 100 personas entre docentes y directivos. En los resultados se halló que existe un coeficiente de correlación Rho de Spearman = 0,564** lo que se interpreta como una correlación moderada. Se concluyó que en las instituciones educativas se debe brindar un clima de aprendizaje organizado, ordenado y de apoyo, donde el liderazgo del docente se refleje en la calidad de servicios que ofrece la institución.
- English
Teachers are the figure of responsibility, discipline and values that students idealize; therefore, they must demonstrate leadership in order to form leaders who contribute to the development and improvement of the community. The present research work aimed to determine the correlation of management pedagogical leadership and educational quality in institutions of regular basic education of Sullana - Peru. Likewise, it corresponds to the type of non-experimental, transectional and correlational research. There was a sample of 100 people between teachers and managers. In the results, it was found that there is a Spearman Rho correlation coefficient = 0.564 **, which is interpreted as a moderate correlation. It was concluded that educational institutions should provide an organized, orderly and supportive learning climate, where the teacher's leadership is reflected in the quality of services offered by the institution.
