Estratégias comunicativas utilizadas pelos professores de Educação Física na inclusão dos alunos surdos

• Duarte, Willian Cesar ^[2] ; Gomes, Nilton Munhoz ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Londrina

     Universidade Estadual de Londrina

     Brasil

     
  2. [2] Faculdade de Educação São Luís (FAEL)
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Vol. 27, Nº. 292, 2022
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Estrategias comunicativas utilizadas por profesores de Educación Física en la inclusión de estudiantes sordos
  • Communicative Strategies Used by Physical Education Teachers on Inclusion of Deaf Students
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La organización de las estrategias comunicativas utilizadas por los docentes de Educación Física dentro del contexto escolar es de gran importancia en el proceso de inclusión de los alumnos sordos. La discusión sobre las formas de comunicación utilizadas entre sordo-sordos y sordos-oyentes apunta a la efectividad de LIBRAS como lenguaje e instrumento de interacción social. Así, la Educación Física, como componente curricular de la educación básica, no puede estar ausente del proceso de inclusión. Por lo tanto, el estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias comunicativas de los profesores de Educación Física para la inclusión de los estudiantes sordos dentro de la educación regular, verificando sus contribuciones en el proceso de inclusión. El estudio se caracteriza por ser una investigación de campo descriptiva de carácter cualitativo, realizada mediante el uso de un cuestionario, tomando la forma de recolección de datos. La muestra estuvo compuesta por 10 profesores que trabajan con estudiantes sordos en la educación básica en la educación formal en una gran ciudad en el norte de Paraná. Los datos recolectados fueron organizados en categorías de respuesta, tratados de forma cualitativa, analizando el conocimiento de los docentes en relación a los signos LIBRAS. Los datos recogidos en el estudio fueron analizados y confrontados con el marco teórico del área. Los resultados indican que las acciones y estrategias comunicativas utilizadas en las clases de Educación Física son limitadas y no favorecen el proceso de inclusión de los sordos.

  • português

    A organização das estratégias comunicativas utilizadas pelos professores de Educação Física dentro do contexto escolar é de grande importância no processo de inclusão do aluno surdo. A discussão sobre as formas de comunicação utilizadas entre surdo-surdo e ouvinte-surdo apontam a efetividade da LIBRAS como linguagem e instrumento de interação social. Assim, a Educação Física, como componente curricular da educação básica, não pode ausentar-se do processo de inclusão. Deste modo, o estudo objetivou analisar as estratégias comunicativas dos professores de Educação Física para a inclusão do aluno surdo dentro do ensino regular, verificando suas contribuições no processo inclusivo. O estudo caracteriza-se como pesquisa de campo descritiva e de natureza qualitativa, realizada através do uso de questionário, assumindo forma de levantamento de dados. A amostra foi composta por 10 professores atuantes com alunos surdos na educação básica do ensino regular de uma cidade de grande porte no norte do Paraná. Os dados coletados foram organizados em categoria de respostas, tratados de forma qualitativa, analisando o conhecimento dos professores em relação aos sinais da LIBRAS. Os dados coletados no estudo foram analisados e confrontados com referencial teórico da área. Os resultados apontam que as ações e estratégias comunicativas utilizadas nas aulas de Educação Física são limitadas e não favorecem o processo de inclusão do surdo.

  • English

    The organization of communicative strategies used by Physical Education teachers within scholar context is extremely important in the inclusion process of a deaf student. The discussion about the type of communication used between deaf-deaf and listener-deaf indicates the effectiveness of LIBRAS as language and tool of social interaction. Therefore, the Physical Education as a curricular component of basic education cannot be absent of the inclusion process. On this way, the purpose of the study is to analyze the communicative strategies of Physical Education teachers toward the inclusion the deaf student within regular school, specifically verifying their contributions on the inclusive process. The study is characterizes as a descriptive field research of qualitative nature, performed through a questionnaire, assuming a survey form. The sample was composed by 10 acting teachers with deaf students on basic education of regular school in a big city in North of Paraná. The data collected were organized in categories of answers, approached and analyzed of qualitative form, and teachers knowledge regarding the LIBRAS signs were also analyzed. The data collected on the study were analyzed and confronted with the theoretical frame of the area. The results of the study point out that the communicative strategies used in Physical Education classes are limited and do not benefit the process of deaf inclusion.