Escuela inteligente y el desarrollo de las habilidades blandas

• Gilberto Natividad Aranguren Peraza ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez” - Venezuela
• Localización: Educare, ISSN-e 2244-7296, ISSN 1316-6212, Vol. 26, Nº. 2, 2022, págs. 403-428
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The smart school and the development of soft skills
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• Resumen
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    El objetivo del artículo es analizar el alcance de las habilidades blandas en la consolidación de una escuela inteligente, en el marco de una investigación documental y reflexiva. La discusión se orienta mediante un modelo que considera fundamental el uso de las habilidades blandas para el aprendizaje y la formación del estudiantado, sostenidas en cuatro áreas de desarrollo educativo como lo son: la educación de la espiritualidad, la educación emocional y la inteligencia emocional, la educación para las relaciones interpersonales y la comunicación y la educación para la construcción de proyectos de vida, aspiraciones y logro de metas. Se propone un modelo de competencias a ser aplicadas en las aulas mediante el uso de estrategias de interacción, comunicación, socialización y sistematización y valoración de experiencias de vida. Una conclusión es que la escuela inteligente es el resultado de un sistema capaz de articular, de un modo planificado, sistemático y consolidado, competencias de desarrollo cognitivo y para la vida, mediante la puesta en práctica de habilidades duras (hardskills) y habilidades blandas (softskills) en sus aulas de clases.

  • English

    The objective of the article is to analyze the scope of soft skills in the consolidation of an intelligent school, within the framework of a reflective Documentary Research. The discussion is guided by a model that considers the use of soft skills essential for student learning and training, sustained in four areas of educational development such as: the education of spirituality, emotional education and emotional intelligence, education for interpersonal relationships and communication, and education for the construction of life projects, aspirations and achievement of goals. A model of competencies is proposed to be applied in the classroom through the use of interaction, communication, socialization and systematization strategies and assessment of life experiences. One conclusion is that the smart school is the result of a system capable of articulating, in a planned, systematic and consolidated way, cognitive development and life skills, through the implementation of hard skills and soft skills in their classrooms.