La convivencia en la escuela. entre el deber ser y la realidad

• Paula Patricia Peña Figueroa ^[1] ; Jacqueline Sánchez Prada ^[2] ; Jacqueline Ramírez Sánchez ^[3]
  1. [1] Institución Educativa Winnipeg
  2. [2] Institución Educativa Ana Elisa Cuenca Lara
  3. [3] Institución Educativa La Paz

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, ISSN-e 2500-5324, Vol. 13, Nº. 1, 2017, págs. 129-152
• Idioma: varios idiomas
• Títulos paralelos:
  • School coexistence. between the ought to be and the reality
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen

  • Este artículo es resultado de una investigación orientada con el propósito de develar las concepciones y los modelos de gestión de la convivencia escolar de directivos y docentes de instituciones educativas urbanas del sector público y privado de los municipios de Yaguará (Huila) y Flandes (Tolima). La investigación es de carácter cualitativo con diseño etnográfico. Los resultados permiten comprender que las concepciones sobre convivencia escolar transitan entre el conflicto y la conciliación, los valores y el ideal, dando cuenta de la riqueza de los significados inmersos en ellas. Los modelos de gestión de la convivencia escolar, reflejan las dinámicas institucionales caracterizadas por encuentros y desencuentros y los juegos de poder que actúan como dispositivos de control “del otro” y “los otros”. Esos ‘otros’ que también hacen parte de la comunidad educativa y que, desde sus roles específicos, funciones y responsabilidades pueden contribuir a la construcción de una sana convivencia escolar como sujetos de derechos y deberes.