Memoria de trabajo y comprensión lectora en niños de tercero a quinto grado de primaria con trastorno por déficit atencional / hiperactividad

Ana María Torres Rodríguez ^[1] ; Juan Bernardo Zuluaga ^[2] ; Vilma Varela Cifuentes ^[2]
1. [1] St. Bonaventure University
  
  St. Bonaventure University
  
  Town of Allegany, Estados Unidos
2. [2] Universidad de Manizales
  
  Universidad de Manizales
  
  Colombia
Localización: Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, ISSN-e 2500-5324, Vol. 12, Nº. 2, 2016, págs. 126-147
Idioma: varios idiomas
Títulos paralelos:
- Working memory and reading comprehension in children in third through fifth grade with attention deficit disorder / hyperactivity
Enlaces
- Texto completo

Resumen
- El propósito de este estudio fue analizar la influencia de la memoria de trabajo en la comprensión lectora de un grupo de 42 niños y niñas, 21 de ellos con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad de tipo combinado e inatento y 21 controles, con un promedio de edad entre los 8 y 11 años y de escolaridad entre 3º y 5º de primaria y de igual modo, comparar sus desempeños a través de las subpruebas de la batería neuropsicológica ENI. De acuerdo con los resultados se encontraron a través del análisis canónico, correlaciones entre comprensión de oraciones (medida de memoria de trabajo) y comprensión de lectura oral y silenciosa de un texto (medidas de comprensión lectora).