Analyzing Approaches to Communication Strategies in Core French across Canadian Curricula

• Ed Griffiths ^[1]
  1. [1] Concordia University

     Concordia University

     Canadá

     
• Localización: Canadian modern language review, ISSN 0008-4506, Vol. 78, Nº. 3, 2022, págs. 221-248
• Idioma: inglés
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    Communication strategies (CSs) have been generally viewed as ways in which learners may circumvent, and ideally overcome, communicative difficulties. However, over 40 years of research in this area has been largely confined to theory and experimental studies, and it is not clear to what extent CS research has filtered into contemporary second language (L2) teaching practice. This study employed document analysis of Canadian core French curricula to examine how the teaching of CSs is represented as part of L2 learning in the contemporary French as a second language classroom. The results showed that some strategies, such as paraphrase and appeal for repetition, are commonly referenced in curricula. Curricula from five of eleven provinces and territories suggested the explicit teaching of CSs, yet specificity of methods and resources which could be employed by teachers in explicit CS instruction was scarce. It is suggested that the provision of further CS resources for teachers may help to counter well-documented challenges in the communicative outcomes of programs such as core French.

  • français

    On considère généralement les stratégies de communication (SC) comme des moyens par lesquels les apprenants peuvent contourner, voire surmonter, les difficultés de communication. Toutefois, pendant plus de quarante ans, les recherches dans ce domaine ont été largement limitées à la théorie et aux études expérimentales, et l’on ne sait à quel point la recherche sur les SC a pénétré l’enseignement de la langue seconde. À partir d’une analyse documentaire des programmes de français de base au Canada, la présente étude examine la place accordée à l’enseignement des SC dans l’apprentissage du français langue seconde. Les résultats montrent que certaines stratégies, telles que la paraphrase et l’appel à la répétition, sont habituellement mentionnées dans les programmes d’enseignement. Les programmes de 5 des 11 provinces et territoires suggèrent l’enseignement explicite des SC, mais font peu de place à la spécificité des méthodes et des ressources qui pourraient être utilisées par les enseignants dans l’enseignement explicite des SC. Il y aurait lieu de mettre à la disposition des enseignants des ressources supplémentaires en matière de SC, ce qui aiderait à contrer les défis bien connus de programmes tels que le français de base sur le plan de la communication.