Integración multicultural a través del Hip Hop en Educación Física de Educación Secundaria

• García-Cabrero, Nieves ^[1] ; Arias-Estero, José L ^[1]
  1. [1] Universidad Católica San Antonio

     Universidad Católica San Antonio

     Murcia, España

     
• Localización: Lúdica pedagógica, ISSN 0121-4128, ISSN-e 2462-845X, Nº. 36, 2022 (Ejemplar dedicado a: Perspectivas socioculturales del Deporte y la Educación Física)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Integração multicultural através do Hip Hop na Educação Física do Ensino Médio
  • Multicultural Integration through Hip Hop in Physical Education at Secondary Education
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La sociedad actual es multicultural, lo que en ocasiones motiva tensiones sociales. El contexto educativo no es ajeno a este escenario y en los centros se producen conflictos que reproducen dichas tensiones. El objetivo del presente trabajo es mostrar una propuesta diseñada para el área de Educación Física en Educación Secundaria Obligatoria (ESO), con el fin de mejorar la integración de alumnado inmigrante. Para lograrlo, la propuesta se circunscribe al área de la expresión corporal y en concreto utilizando el Hip Hop como un medio alternativo para favorecer la integración multicultural. Las prácticas artístico-expresivas juegan un rol crucial en el desarrollo de las conductas motrices de los aprendices. En este sentido, la cultura Hip Hop se caracteriza por la unión, aceptación social, creatividad, afán de superación y la honestidad. El proyecto está ideado para ser aplicado en tercero de ESO, en centros con alta tasa de inmigración. Se trata una propuesta cuasi-experimental sin grupo control de carácter piloto. La intervención se basa en enseñar los fundamentos del break dance, a la vez que el alumnado se adentra en la cultura musical y conceptos que lo envuelve. La propuesta se desarrolla en 12 sesiones durante seis semanas. A través del Hip Hop, como recurso pedagógico, se incide sobre aspectos asociados con el origen cultural, trabajo cooperativo, conciencia crítica, autonomía, reto de aprendizaje y novedad del contenido. Las medidas implementadas impactan en la aceptación multicultural de la micro-sociedad que constituye el aula de Educación Física.

  • English

    Nowadays, our society is multicultural which sometimes generates social tensions. The curricular context is no stranger to this scenario; so that it seems normal the social conflicts that arise in schools. The aim of this paper is to show a proposal designed for the area of Physical Education in Secondary School (SS) in order to improve the integration of immigrant students. The proposal is framed worked in the area of corporal expression and specifically using Hip Hop as an alternative mean to favour multicultural integration. Artistic-expressive practices play a crucial role in the development of the learners' motor behaviours. In this regard, Hip Hop culture is characterised by togetherness, social acceptance, creativity, self-improvement and honesty. The project is designed to be applied in the third year of SS, in groups with a high rate of immigration. It is a pilot study, designed on a quasi-experimental proposal without control group. The intervention is based on teaching the fundaments of break dance, at the same time as the students are introduced to the musical culture and concepts that surrounds it. The proposal is developed in 12 sessions over six weeks. Through Hip Hop, as a pedagogical mean, we emphasise aspects associated with cultural origin, cooperative work, critical awareness, autonomy, challenge tasks and the novelty of the content. The measures implemented have an impact on the multicultural acceptance of the micro-society that constitutes the Physical Education classroom.

  • português

    A sociedade atual é multicultural, o que às vezes motiva tensões sociais. O contexto educacional não é alheio a este cenário e ocorrem conflitos nas escolas que reproduzem essas tensões. O objetivo deste trabalho é apresentar uma proposta concebida para a área da Educação Física no Ensino Secundário Obrigatório (ESO), com o objetivo de melhorar a integração dos alunos imigrantes. Para tal, a proposta limita-se à área da expressão corporal e, especificamente, utilizando o Hip Hop como meio alternativo para promover a integração multicultural. As práticas artístico-expressivas desempenham um papel crucial no desenvolvimento dos comportamentos motores dos alunos. Nesse sentido, a cultura Hip Hop é caracterizada pela união, aceitação social, criatividade, desejo de melhorar e honestidade. O projeto está pensado para ser aplicado no terceiro ano do ESO, em centros com alta taxa de imigração. É uma proposta quase experimental sem um grupo de controle piloto. A intervenção baseia-se no ensino dos fundamentos do break dance, enquanto os alunos se aprofundam na cultura musical e nos conceitos que a envolvem. A proposta é desenvolvida em 12 sessões ao longo de seis semanas. Por meio do Hip Hop, como recurso pedagógico, há impacto sobre aspectos associados à origem cultural, trabalho cooperativo, consciência crítica, autonomia, desafio de aprendizagem e novidade de conteúdo. As medidas implementadas impactam na aceitação multicultural da micro-sociedade que constitui a sala de aula de Educação Física.