Reflexiones sobre la formación de posgrado, y la consistencia entre los procesos y los objetivos de formación

• Autores: Rodolfo Ungerfeld
• Localización: Archivos Latinoamericanos de Producción Animal, ISSN 1022-1301, ISSN-e 1022-1301, Vol. 30, Nº. 3, 2022, págs. 149-153
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Reflections on postgraduate training, and the consistency between training processes and objectives
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• Resumen
  • español

    En diferentes países de la formación de posgrado ha evolucionado de centrarse en los procesos de formación, a ser un requisito, tanto para asesores como para estudiantes. La presión de organismos evaluadores, acreditadores y financiadores se centra en los resultados cuantitativos, quitando importancia a la evaluación de los resultados de la formación, lo que debería ser el eje de cualquier programa de posgrado. En el artículo se plantea rediscutir y redefinir cuáles son los procesos que llevan a una mejor formación de acuerdo a los objetivos que se plantee en la formación de posgrado, y centrar los mismos en las necesidades de capacitación de cada estudiante. Para ello es necesario poner un énfasis muy fuerte en los procesos de evaluación de quienes están a cargo de la formación de los estudiantes, y rediseñar estrategias de formación ajustadas, adecuadas y centradas en los procesos de formación de cada estudiante, y no en los requisitos burocráticos. Por ello se plantean algunas reflexiones sobre los objetivos a lograr con la formación de posgrado, tanto desde las instituciones y los programas de posgrado como también desde las instituciones que fijan criterios de evaluación de los programas de posgrado.

  • English

    In different countries, postgraduate training has evolved from focusing on training processes, to being a requirement for both advisors and students. The pressure from evaluating, accrediting and financing bodies focuses on quantitative results, downplaying the importance of evaluating the results of training, which should be the axis of any postgraduate program. The article proposes to rediscuss and redefine which are the processes that lead to better training according to the objectives that arise in postgraduate training and focus them on the training needs of each student. For this, it is necessary to place a very strong emphasis on the evaluation processes of those in charge of student training, and redesign training strategies that are adjusted, adequate and focused on the training processes of each student, and not on the requirements. bureaucratic. For this reason, some reflections are proposed on the objectives to be achieved with postgraduate training, both from the institutions and postgraduate programs as well as from the institutions that set evaluation criteria for postgraduate programs