Flipped Classroom: Propuesta metodológica para la teledocencia en Humanidades

• Pedro Trapero Fernández ^[1] ; Francisco Javier Catalán González ^[1] ; Javier Enrique Jiménez López de Eguileta ^[1] ; Beatriz Fernández de Castro ^[1] ; Enrique José Ruiz Pilares ^[1]
  1. [1] Universidad de Cádiz

     Universidad de Cádiz

     Cádiz, España

     
• Localización: Revista de innovación y buenas prácticas docentes, ISSN-e 2531-1336, Vol. 11, Nº. 2, 2022, págs. 38-48
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Flipped Classroom: Methodological proposal for online teaching in History
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    En el siguiente artículo se presentan los resultados del proyecto de innovación docente “FlippedClassroom: Propuesta metodológica para la teledocencia en Humanidades”, llevado a cabo en nueve asignaturas de diferentes cursos impartidos Historia de la Universidad de Cádiz.La metodología se encuadra dentro de la llamada Flipped Classroomo “clase invertida”, con la cual los contenidos teóricos fueron impartidos fuera del horario escolar mientras que durante la clase se desarrollaron los contenidos prácticos asociados a dichas asignaturas. Los resultados se representan mediante un conjunto de gráficas de sectoresfruto del conjunto de preguntas realizadas al alumnado mediante encuestas.

  • English

    The following article presents the results of the teaching innovation project “Flipped Classroom: Propuesta metodológica para la teledocencia en Humanidades”, carried out in nine subjects from different courses all in Historyor similarat the University of Cádiz. The methodology uses the method ofFlipped Classroom,wherethe theoretical contents were taught outside of school hours while during the class hours the practical contents associated with said subjects were developed. The results show asector graphresulting from the set of questions asked to the students through surveys.