Acompañamiento pedagógico y las competencias básicas en los docentes de educación superior

• Autores: Eliana María Arias Rimari, William Jesús Rojas Gutiérrez
• Localización: Tendencias en la investigación universitaria: una visión desde Latinoamérica. Vol. XIV / coord. por Yamarú Chirinos Araque, Adán Guillermo Ramírez García, Roberto Godínez López, Nataliya Barbera Alvarado, Dorkys Coromoto Rojas Nieves, 2021, ISBN 978-980-7857-48-2, pág. 298
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pedagogical support and basic competences in higher education teachers
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• Resumen
  • español

    La presente investigación relaciona las variables del acompañamiento pedagógico con sus dimensiones perspectiva personal, perspectiva aliocéntrica y perspectiva mentorista y las com-petencias básicas docentes con sus dimensiones competencia comunicativa, competencia para evaluar y competencia para innovar. El objetivo general fue determinar la relación que existe entre el acompañamiento pedagógico y el desarrollo de las competencias básicas en los docentes de educación superior. La investigación fue desarrollada con un diseño cuantitativo, ya que utilizó para la recolección de datos la técnica de la encuesta, que tiene como finalidad compro-bar la hipótesis teniendo como base la medición numérica y se consideró el análisis estadístico, el alcance fue correlacional, debido a que se pretende establecer la relación existente entre ambas variables. El muestreo probabilístico, se aplicó fórmula, quedando conformada la muestra por 18 docentes. La confiabilidad se obtuvo a través del método del Alfa de Crombach, se obtuvo como resultado el valor de 0,7 de confiabilidad del instrumento. Se concluyó que existe una relación significativa entre el acompañamiento pedagógico y las competencias básicas en los docentes universitarios.

  • English

    The present research relates the variables of Pedagogical Accompaniment with their dimen-sions personal perspective, aliocentric perspective and mentor perspective and the basic teaching competences with their dimensions communicative competence, competence to eva-luate and competence to innovate. The general objective was to determine the relationship bet-ween pedagogical support and the development of basic competencies in higher education teachers. The research was developed with a quantitative design, since it used the survey tech-nique for data collection, which aims to verify the hypothesis based on numerical measurement and statistical analysis was considered, the scope was correlational, due to It is intended to establish the relationship between both variables. The probabilistic sampling, formula was applied, leaving the sample made up of 18 teachers. Reliability was obtained through the Cro-mbach's Alpha method. The instrument's reliability value of 0.7 was obtained as a result. It was concluded that there is a significant relationship between pedagogical support and basic skills in university teachers.