Oportunidades para el desarrollo de educación médica con uso de tecnologías. Enseñanzas de la pandemia

• Muñoz, Juan ^[1] ; Albarrán-Melzer, Jorda ^[1] ; Maldonado, Teresita ^[2] ; Córdova Hernández, Juan ^[3]
  1. [1] Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

     Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

     México

     
  2. [2] Universidad Pedagógica Nacional

     Universidad Pedagógica Nacional

     México

     
  3. [3] Universidad Juáez Autónoma de Tabasco

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• Localización: Revista Innova Educación, ISSN-e 2664-1488, ISSN 2664-1496, Vol. 4, Nº. 4, 2022, págs. 83-94
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Oportunidades para o desenvolvimento da educação médica com o uso de tecnologias. Lições da pandemia
  • Opportunities for the development of medical education with the use of technologies. Lessons from the pandemic
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El objetivo fue describir las condiciones en que se desarrollaron las clases una vez que se declaró el confinamiento para actividades no esenciales. Se utilizó una metodología descriptiva, transversal, con enfoque hermenéutico. Se aplicó un cuestionario a una muestra de 357 integrantes del estudiantado de Ciencias de la Salud de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, México en mayo de 2020. También se realizaron entrevistas semiestructuradas. En los resultados se identificó que el estudiantado contaba con conexión a internet (87.1%), teléfonos inteligentes (82.5%), computadora portátil (75.8%). Las actividades del estudiantado fueron la elaboración de diapositivas para exposiciones en clase (78.8%), lecturas en sus libros de texto (67.5%). Las actividades del profesorado fueron comentar al final de las exposiciones (58.9%), solicitaron la búsqueda de información para la elaboración de textos (61.8%). El estudiantado mencionó que aumentaron sus niveles de estrés (52.7%) y las tareas se hicieron más difíciles de hacer (45.2%). La migración a ambientes virtuales no se acompañó de modificaciones en la estructura de las actividades escolares, por lo que lo más probable es que al regresar a lo presencial se mantenga la clase tradicional.

  • English

    The objective was to describe the conditions in which the classes were held once the confinement for non-essential activities was declared. A descriptive, cross-sectional methodology was used with a hermeneutic approach. A questionnaire was applied to a sample of 357 members of the Health Sciences student body of the Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, Mexico, in May 2020. Semi-structured interviews were also conducted. In the results, it was identified that the student body had an Internet connection (87.1%), smartphones (82.5%), and a laptop (75.8%). The student body's activities were elaborating slides for presentations in class (78.8%) and reading in their textbooks (67.5%). The activities of the teaching staff were to comment at the end of the presentations (58.9%), and they requested the search for information for the elaboration of texts (61.8%). The student body mentioned that their stress levels increased (52.7%), and the tasks became more challenging to do (45.2%). The migration to virtual environments was not accompanied by changes in the structure of school activities, so it is most likely that when returning to face-to-face learning, the traditional class will be maintained.

  • português

    O objetivo é descrever as condições em que se desarrolhar as classes uma vez que se declare o confinamento para atividades não essenciais. Se utiliza uma metodologia descritiva, transversal, com enfoque hermenêutico. Se aplica um questionário a uma mestra de 357 integrantes da estudantada de Ciências da Salude da Universidade Juárez Autónoma de Tabasco, México em maio de 2020. Também se realiza entrevistas semiestruturadas. Os resultados identificaram que o estudante contava com conexão à internet (87,1%), telefones inteligentes (82,5%), computador portátil (75,8%). As atividades do estudo foram realizadas com a elaboração de diapositivos para exposições em classe (78,8%), palestras em seus livros de texto (67,5%). As actividades del profesorado fueron comentar al final de las exposiciones (58,9%), solicitar a búsqueda de información para la elaboración de textos (61,8%). O estudiantado mencionou que o aumento dos níveis de estrés (52,7%) e as tarefas são mais difíceis de fazer (45,2%). A migração a ambientes virtuais não se acompanhada de modificações na estrutura de atividades escolares, por lo que lo mais provável es que al regressar a o presencial se mantenha la classe tradicional.