Communicative competence of elementary school teachers

• Bader, Svitlana ^[1] ; Varianytsia, Liudmyla Oleksandrivna ; Hrechyshkina, Iryna ^[2] ; Dudnyk , Oksana ; Pochynkova, Mariia ^[2]
  1. [1] Department of Preschool and Primary Education State Institution «Luhansk Taras Shevchenko National University» Starobilsk, Gogol Sq, 1, Ukraine
  2. [2] State Institution «Luhansk Taras Shevchenko National University» Starobilsk, Ukraine.
• Localización: Revista Tempos e Espaços em Educação, ISSN-e 2358-1425, Vol. 14, Nº. 33, 2021
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Competencia comunicativa de los profesores de primaria
  • Communicative competence of elementary school teachers
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• Resumen
  • español

    El artículo considera el problema de la comunicación profesional del profesor a través del prisma de la formación de su competencia comunicativa. Los autores presentan su propio enfoque de la esencia del concepto “competencia comunicativa”. Se descubrió el valor de las cualidades personales del profesor en el establecimiento de relaciones comunicativas en el sistema "profesor-alumno" y el desarrollo profesional. El conocimiento y el análisis de los trabajos científicos de los contemporáneos de los científicos, por un lado, mostraron la relevancia de este problema, por otro lado - mostraron que el campo para la investigación es lo suficientemente amplio y muchas cuestiones todavía requieren un estudio detallado. Para desvelar la cuestión de la competencia comunicativa utilizamos métodos científicos generales (análisis, síntesis, comparación), interdisciplinarios (entrevista, conversación, observación) y métodos de estadística matemática. Para estudiar empíricamente el proceso de formación de la competencia comunicativa de un profesor, realizamos una investigación entre los alumnos que tenían experiencia en clases prácticas en la escuela primaria. La muestra consistió en 200 aspirantes a la especialidad “Educación primaria”. Los resultados mostraron que la mayoría dominante de los encuestados no tiene dificultades en la comunicación profesional. Son capaces de proporcionar a los alumnos el material didáctico necesario y de establecer una relación de confianza con ellos. Sin embargo, la presencia de estudiantes inseguros sobre su propia competencia comunicativa indica la necesidad de introducir nuevos enfoques y métodos de formación práctica de los futuros especialistas en el espacio educativo de la enseñanza superior.

     

  • English

    The article considers the problem of teacher's professional communication through the prism of his/her communicative competence formation. The authors present their own approach to the essence of the concept “communicative competence”. The value of personal qualities of the teacher in establishing communicative relations in the system “teacher-student” and professional development was found out. The aim was to determine the features of the formation of communicative qualities of the elementary school teacher, the application in practical activity; the main conditions and techniques of development of successful pedagogical communication; the characteristics of the structure of communicative competence. To disclose the issue of communicative competence we used general scientific methods (analysis, synthesis, comparison), interdisciplinary (interview, conversation, observation) and methods of mathematical statistics. In order to empirically study the process of formation of communicative competence of a teacher, we conducted research among students who had experience of practical classes in elementary school. The sample consisted of 200 applicants for the specialty “Elementary education”. The results showed that the dominant majority of the respondents have no difficulties in professional communication. They are able to provide students with the necessary instructional material and establish a trusting relationship with them. However, the presence of students insecure about their own communicative competence indicates the need to introduce new approaches and methods of practical training of future specialists into the educational space of higher education.

  • português

    O artigo considera o problema da comunicação profissional do professor através do prisma da sua formação de competência comunicativa. Os autores apresentam a sua própria abordagem à essência do conceito de “competência comunicativa”. Foi descoberto o valor das qualidades pessoais do professor no estabelecimento de relações comunicativas no sistema "professor-aluno" e no desenvolvimento profissional.O objectivo era determinar as características da formação das qualidades comunicativas do professor do ensino básico, a aplicação na actividade prática; as principais condições e técnicas de desenvolvimento da comunicação pedagógica de sucesso; as características da estrutura da competência comunicativa. A familiarização e análise dos trabalhos científicos dos contemporâneos dos cientistas, por um lado, mostrou a relevância deste problema, por outro lado -mostrou que o campo de investigação é suficientemente amplo e muitas questões ainda requerem um estudo detalhado. Para divulgar a questão da competência comunicativa utilizámos métodos científicos gerais (análise, síntese, comparação), interdisciplinares (entrevista, conversação, observação) e métodos de estatística matemática.A fim de estudar empiricamente o processo de formação da competência comunicativa de um professor, realizámos investigação entre alunos que tinham experiência de aulas práticas no ensino básico. A amostra consistiu em 200 candidatos à especialidade “Ensino Básico”. Os resultados mostraram que a maioria dominante dos inquiridos não tem dificuldades na comunicação profissional. Eles são capazes de fornecer aos estudantes o material instrucional necessário e estabelecer uma relação de confiança com eles. Contudo, a presença de estudantes inseguros sobre a sua própria competência comunicativa indica a necessidade de introduzir novas abordagens e métodos de formação prática de futuros especialistas no espaço educativo do ensino superior.