Resumen de Da práxis participativa à educação ambiental crítica: análises de propostas formativas de educadores ambientais da baixada fluminense.

Aline Lima de Oliveira Nepomuceno, Mauro Guimarães

• English

  It is argued in this study, the importance of participation in line with Ea Critical to the formation of environmental educators, as tools for change in a society subversive financial capital. Thus, this research is guided by the following problem: how and in what sense the participatory approach is appropriate for educators in the implementation of EE in schools in the lowlands? It is marked on the following goal: to reflect and indicate ways of consolidating Ea Criticism from the bias participatory counter-hegemonic. We in-vestigated the views of Ea, participation and citizenship, the follo-wing training processes “Educação ambiental e agenda 21 escolar: formando elos de cidadania a distância”; and “Educação ambiental Crítica para a Baixada fluminense: a ecologia política dos Recursos Hídricos”, and those responsible for teaching. To this end, we car-ried out documentary research, from the pedagogical courses and semi-structured interviews with officials, analyzed through adap-tations of aTd (Textual analysis discursive). It is believed to form environmental educators, and especially for teaching practices that envisage the transformation of existing corporate standard, in a counter-hegemonic movement participatory perspective is fundamental break with co-opted and participatory discussions about making citizenship more gifts in the formative processes.

• português

  Discute-se, neste estudo, a importância da participação em sintonia com a EA Crítica para a formação de educadores ambientais, como ferramentas de mudança de uma sociedade subversiva ao capital financeiro. assim, esta pesquisa é orientada pelo seguinte problema: como e em que sentido a perspectiva participativa é apropriada pelos educadores na implementação da Ea em escolas da Baixada fluminense? E é demarcada no seguinte objetivo: refletir e apontar caminhos de consolidação da Ea Crítica, a partir do viés participativo contra-hegemônico. Investigaram-se as concepções de Ea, participação e cidadania, dos seguintes processos formativos: “Educação ambiental e agenda 21 escolar: formando elos de cidadania a distância”; e “Educação ambiental Crítica para a Baixada fluminense: a ecologia política dos Recursos Hídricos”, e de seus responsáveis pedagógicos. Para tanto, realizou-se a pesquisa documental, a partir dos projetos pedagógicos dos cursos e entrevistas semiestruturadas com os responsáveis, analisadas através de adaptações da aTd (análise Textual discursiva). acredita-se que, para formar educadores ambientais e, sobretudo, para obter práticas pedagógicas que vislumbrem a transformação do padrão societário vigente, em um movimento contra-hegemônico participativo, é fundamental romper com perspectivas participativas cooptadas e tornar as discussões sobre cidadania plena mais presentes nos processos formativos.