Educar com ludicidade: saberes e competências para a formação docente

• Autores: Cilene Nascimento Canda, Regiane Santana Souza
• Localización: Revista Tempos e Espaços em Educação, ISSN-e 2358-1425, Vol. 3, Nº. 5, 2010 (Ejemplar dedicado a: Julho-Dezembro)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Playful education: knowledge and skills to teacher education
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• Resumen
  • English

    The article presents theoretical reflections on teacher education, considering the perspective of playfulness, as a human, social and cultural production, and its importance to school educational processes. The study is based on social-interationist approach of learning and of human development. The methodology is based on data gathered analysis through action-research carried on the topic of teacher education, within the Project Ciclo de formação de professores em práticas artísticas e lúdicas (Teacher training on artistic and playful practices), developed in Centro de Formação de Professores (School of Education) at Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). It reflects on the conceptions of playfulness held by teachers in Amargosa, Bahia, through their declarations in relation to the use of playfulness in the classroom. Fur-thermore, the text focuses the playfulness as an area of cultural knowledge and practices and the playful mediation, as teachers’ training skill and practicing in educational spaces.

  • português

    O presente artigo apresenta reflexões teóricas sobre o campo da formação docente, tendo como perspectiva a ludicidade, enquanto produção humana, social e cultural, e a sua importância para os processos educativos escolares. O estudo ampara-se na abordagem sociointeracionista da aprendizagem e do desenvolvimento humano. A metodologia ancora-se na análise dos dados coletados na pesquisa-ação realizada no campo da formação docente, por meio do Projeto de Extensão Ciclo de formação de professores em práticas artísticas e lúdicas, desenvolvido no Centro de Formação de Professores da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Reflete sobre as concepções de ludicidade de professores de Amargosa-BA, por meio da mostra dissertativa de depoimentos destes sujeitos no que concernem à utilização do lúdico em sala de aula. Além disso, o texto enfoca a ludicidade enquanto campo de saberes e fazeres culturais e a mediação lúdica, como competência da formação e atuação de professores em espaços educativos.