Do ateliê à Enciclopédia: a escola do homem de ciência

• Autores: Eliane Mimesse, Luís Dário Sepulveda
• Localización: Revista Tempos e Espaços em Educação, ISSN-e 2358-1425, Vol. 3, Nº. 5, 2010 (Ejemplar dedicado a: Julho-Dezembro)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • From Atelier to the Encyclopedia: the science man school
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• Resumen
  • English

    This paper analyzes the form and the culture of the “douto” school. It aims to understand the place of lear-ning of this man from XVI to XIX centuries. Three moments of analysis had been established: the inquiry that started in the baroque era, when the term “science man” started to be spread out; the experimental method question as fruit work of the craftsmen in ateliers, who had demonstrated that the learning wi-thout school knowing was possible; and also the culture of learn-making. The main authors used in the research to clarify this process were Maravall (1997) for using the term “science man” as a synonym of the classical culture expert; Rossi (1991) to understand the sprouting of this “man” from the use of the experimental method, that was the conflict between the practical knowledge and the theoretical; Rugiu (1998) for telling the formation of the Italian learner until he reaches his master degree and, Cunha (2000) when approached the artisan’s learning in Brazil in the studied period. The results showed that more than understanding the form and the school culture of the “science man”, this study brought an inquiry of the practices and the formation of this citizen.

  • português

    Este artigo analisa a forma e a cultura da escola do douto. Visa entender o local de aprendizagem desse homem nos séculos XVI ao XIX. Estabeleceram-se três momentos de análise: o da  investigação que teve início no barroco, quando o termo “homem de ciência” começou a ser difundido;  a questão do método experimental como fruto do trabalho nos ateliês dos artesãos, que demonstraram que era possível o aprendizado sem o saber escolarizado; e a cultura do aprender-fazendo. Os principais autores utilizados para esclarecer esse processo foram Maravall (1997) por utilizar o termo “homem de ciência” como sinônimode conhecedor da cultura dos clássicos; Rossi (1991) para entendermos o surgimento desse “homem” a partir do uso do método experimental, que foi o conflito entre o conhecimento prático e o livresco; Rugiu (1998) por relatar a formação do aprendiz italiano até esse atingir o grau de mestre e, Cunha (2000) quando abordou a aprendizagem de ofícios artesanais e manufatureiros no Brasil no período estudado. Conclui-se que, muito mais que entender a forma e a cultura escolar do “homem de ciência” esse estudo possibilitou uma investigação das práticas de formação desse sujeito.