Aspectos Teórico-metodológicos e da Historiografia Brasileira na Temática da História das Disciplinas Escolares (1990-2008)

• Autores: Décio Gatti Júnior
• Localización: Revista Tempos e Espaços em Educação, ISSN-e 2358-1425, Vol. 3, Nº. 4, 2010 (Ejemplar dedicado a: Janeiro-julho)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Theoretical-methodological aspects and aspects of BrazilianHistoriography in the theme of the History of School Subjects (1990-2008)
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• Resumen
  • português

    O presente estudo consiste em uma reflexão sobre os aspectos principais do esforço de constituição de uma herme-nêutica e de uma heurística investigativa no âmbito da História das Disciplinas Escolares no Brasil. O primeiro movimento do texto é dedicado à apresentação das principais categorias de análise presentes nas investigações neste corte temático. Em seguida, o texto percorre o caminho da ampliação de fontes ocorrida na pesquisa histórica, de modo geral, e histórico-educacional, de modo particular. No terceiro e último movimento, há uma apresentação sucinta de vinte obras publicadas em forma de livro ou de coletânea que tratam da temática, com apontamento de seus contornos mais gerais e das fontes de pesquisa utilizadas, o que consistiu em amostra significativa para as pretensões desse estudo, considerando, porém, que há produção significativa nesta área temática divulgada em forma de dissertações, teses e artigos científicos.  Conclui-se que a pesquisa na temática da História das Disciplinas Escolares encontra-se estruturada, com uma hermenêutica que superou abordagens restritivas e reducionistas do passado, com utilização de fontes de pesquisa que permitem alcançar melhor a dinâmica cotidiana dos indivíduos nos processos de escolarização modernos.

  • English

    The present study consists of a reflection on the principal aspects of the effort of constituting a hermeneutic and aheuristic investigation in the area of the History of School Subjects in Brazil. The first movement of the text is dedicatedto the presentation of the principal categories of analysis present in the investigations in this thematic section. Then thetext passes through the route of amplification of the sources which arose in historical research in a general way andhistorical-educational research in particular. In the third and last movement, there is a succinct presentation of twentyworks published in the form of a book or of collections which deal with the theme, pointing out their more general contoursand the sources of research used, which constituted a significant sampling for the pretensions of this study, considering,however, that there is significant production in this thematic area published in the form of dissertations, theses andscientific articles. It may be concluded that research within the theme of History of School Subjects is structured, with ahermeneutic that has gone beyond restrictive and reductionist approaches of the past, with the use of sources of researchthat allow one to better attain to the daily dynamic of individuals in the processes of modern schooling.