Resumen de Unidade didática baseada em metodologias ativas para aprendizagem da Língua Espanhola no Ensino Médio Integrado

Anna Carolina Rodrigues Boldrini do Nascimento, Andre Fernando Uebe Mansur

• español

  El escenario de transformaciones vivido hoy trajo la necesidad de repensar el contexto educativo. Como posibilidad de redefinición del trabajo pedagógico, las metodologías activas son una estrategia importante para los educandos de hoy. El propósito de este artículo es señalar las metodologías activas como un recurso potencial para el aprendizaje del español en la Educación Secundaria Integrada. Para ello, proponemos una unidad didáctica como producto de una investigación de maestría en Educación Profesional y Tecnológica. Para la fundamentación teórica, se utilizó el trabajo de Zabala (1998) sobre las prácticas educativas desde la concepción de la formación integral. La unidad fue aplicada en clases del curso de Técnico Integrado en Alimentos en un Instituto Federal. En la metodología, se utilizó como forma de investigación un enfoque cualitativo y la investigación acción (TRIVIÑOS, 1987; TRIPP, 2005). Los resultados de la aplicación de la unidad muestran que las metodologías activas son una alternativa potencial para promover el aprendizaje del español como lengua extranjera en la educación integrada.

• português

  : O cenário de transformações vivenciado nos dias atuais trouxe a necessidade de se repensar o contexto educacional.  Como possibilidade de ressignificação do trabalho pedagógico, as metodologias ativas configuram como estratégia importante para os aprendizes de hoje. O objetivo deste artigo é apontar as metodologias ativas como recurso potencial para aprendizagem do espanhol no Ensino Médio Integrado. Para tanto, apresenta-se a proposta de uma unidade didática produto de investigação de mestrado em Educação Profissional e Tecnológica. Para fundamentação teórica, utilizou-se o trabalho de Zabala (1998) sobre práticas educativas a partir da concepção de formação integral. A unidade foi aplicada em turmas do curso Técnico Integrado de Alimentos de um Instituto Federal. Na metodologia, utilizou-se a abordagem qualitativa e a pesquisa-ação como forma de investigação (TRIVIÑOS, 1987; TRIPP, 2005). Os resultados da aplicação da unidade evidenciam que metodologias ativas configuram como alternativa potencial para promover a aprendizagem do espanhol como língua estrangeira no ensino integrado. 

• English

  The scenario of transformations experienced today brought the need to rethink the educational context. As a possibility of redefining pedagogical work, active methodologies are an important strategy for today's learners. The purpose of this article is to point out active methodologies as a potential resource for learning Spanish in Integrated High School. To this end, propose a didactic unit as a product of a master's degree investigation in Professional and Technological Education. For theoretical foundation, we used the work of Zabala (1998) on educational practices from the conception of integral formation. The unit was applied in classes of the Integrated Food Technician course at a Federal Institute. In the methodology, a qualitative approach and action research were used as a form of investigation (TRIVIÑOS, 1987; TRIPP, 2005). The results of the application of the unit show that active methodologies are a potential alternative to promote the learning of Spanish as a foreign language in integrated education.