Implicaciones tecnológicas en la educación a distancia durante la pandemia en universitarios

• Autores: Isaac Cruz Estrada, Ana María Miranda Zavala, Margarita Ramírez Torres
• Localización: Interciencia: Revista de ciencia y tecnología de América, ISSN 0378-1844, Vol. 47, Nº. 10, 2022, págs. 439-446
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Durante la pandemia las Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) han sido vitales para mantener la operación de las actividades educativas a distancia. Mediante esta investigación se analiza la relación entre las implicaciones tecnológicas, así como también el estrés académico experimentados durante la pandemia COVID-19 en estudiantes de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). En la metodología se utilizó el método cuantitativo de cuestionario, con 95% de confianza y 4% de error, su uso una muestra de 638 universitarios y se usó la asignación proporcional en once facultades.

    En la comprobación de la hipótesis se empleó la correlación y regresión lineal, asimismo, se analizó el modelo factorial para la determinación de factores. En los resultados, se comprobó la hipótesis: la carencia de recursos tecnológicos, así como el estrés académico afecta de manera negativa la satisfacción en la educación online, los problemas más frecuentes que presentan los universitarios: computadora/laptop, smartphone, software especializado, paquetería office, realizar tareas/proyectos escolares, comunicarse con los profesores y realizar trabajos en equipo. Se concluye, que la carencia de herramientas y problemas tecnológicos así como el estrés académico, tienen impacto negativo en la satisfacción de la educación a distancia, esto puede cambiar dependiendo de la capacidad de recursos disponibles para los estudiantes

  • English

    During the pandemic, Information and Communication Technologies (ICT) have been vital to maintain the operation of distance educational activities. This research analyzes the relationship between the technological implications, as well as the academic stress experienced during the COVID-19 pandemic in students of the Autonomous University of Baja California (UABC). In the methodology, the quantitative questionnaire method was used, with 95% confidence and 4% error, a sample of 638 university students was used and proportional allocation was used in eleven faculties. In testing the hypothesis, correlation and linear regression were used, likewise, the factorial model was analyzed to determine factors. In the results, the hypothesis was verified: the lack of technological resources, as well as academic stress negatively affects satisfaction in online education, the most frequent problems presented by university students: computer/laptop, smartphone, specialized software, office parcel, carry out homework/school projects, communicate with teachers and carry out teamwork. It is concluded that the lack of tools and technological problems, as well as academic stress, have a negative impact on the satisfaction of distance education, this can change depending on the capacity of resources available to students.

  • português

    Durante a pandemia, as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) têm sido vitais para manter o funcionamento das atividades educacionais a distância. Esta pesquisa analisa a relação entre as implicações tecnológicas, bem como o estresse acadêmico vivenciado durante a pandemia de COVID-19 em estudantes da Universidade Autônoma da Baixa Califórnia (UABC).

    Na metodologia, utilizou-se o método de questionário quantitativo, com 95% de confiança e 4% de erro, obteve-se uma amostra de 638 universitários e utilizou-se a alocação proporcional em onze faculdades. No teste da hipótese, foram utilizadas correlação e regressão linear, da mesma forma, o modelo fatorial foi analisado para determinação dos fatores. Nos resultados, verificou-se a hipótese: a falta de recursos tecnológicos, assim como o estresse acadêmico afeta negativamente a satisfação no ensino online, sendo os problemas mais frequentes apresentados pelos universitários: computador/notebook, smartphone, software especializado, pacote office, realizar trabalhos de casa/projectos escolares, comunicar com os professores e realizar trabalho em equipa. Conclui-se que a falta de ferramentas e problemas tecnológicos, assim como o estresse acadêmico, impactam negativamente na satisfação da educação a distância, isso pode mudar dependendo da capacidade de recursos disponíveis aos alunos.