Resumen de La multimedia aplicada al Flipped Classroom para la compresión de la matemática proposicional

Jhon Eduardo Villacrés Sampedro, Patricio Tierra, Edgar Gualberto Salazar Alvarez, Juan Carlos Yungán Cazar

• español

  El presente trabajo sobre la multimedia aplicada al flipped classroom para la comprensión de la matemática proposicional, presenta una propuesta desde una perspectiva de innovación educativa, donde la tecnología forma parte del aula de clase, mediante diferentes componentes de la multimedia, en los últimos años la clase invertida ha tomado gran importancia, debido a que se eliminan las barreras del tiempo y del espacio, de tal forma que, se transfiere al  estudiante la posibilidad de generar un aprendizaje autónomo, haciendo uso de los diferentes recursos didácticos que el docente pone a su disposición. El objetivo del estudio fue diseñar una metodología que permita aplicar la multimedia al flipped classroom mediante la creación de medios de comunicación para la comprensión de la matemática proposicional. La metodología aplicada para el estudio se realizó en cuatro momentos, el primero clasifica las fuentes primarias y secundarias, así como otros textos de interés, el segundo momento sirve para seleccionar y curar la información pertinente a la temática de la investigación, en el tercer momento se escribe y plasma el documento de la presente investigación, el cuarto momento concibe la propuesta metodológica para la aplicación de la multimedia al flipped classroom para la comprensión de la matemática proposicional,  entre los resultados más relevantes esta la propuesta metodológica para la aplicación de la multimedia sobre el flipped classroom, finalmente se concluye que es posible aplicar la multimedia al flipped classroom para la comprensión de la matemática proposicional.  

• English

  The present work on multimedia applied to the flipped classroom for the understanding of propositional mathematics, presents a proposal from an educational innovation perspective, where technology is part of the classroom, through different components of multimedia, in recent years the Inverted class has taken great importance, because the barriers of time and space are eliminated, in such a way that the possibility of generating autonomous learning is transferred to the student, making use of the different didactic resources that the teacher puts at his disposal. provision. The objective of the study was to design a methodology that allows applying multimedia to the flipped classroom through the creation of means of communication for the understanding of propositional mathematics.

  The methodology applied for the study was carried out in four moments, the first classifies the primary and secondary sources, as well as other texts of interest, the second moment serves to select and curate the information relevant to the research topic, in the third moment the document of the present investigation is written and captured, the fourth moment conceives the methodological proposal for the application of multimedia to the flipped classroom for the understanding of propositional mathematics, among the most relevant results is the methodological proposal for the application of multimedia Regarding the flipped classroom, it is finally concluded that it is possible to apply multimedia to the flipped classroom for the understanding of propositional mathematics.

• português

  O presente trabalho sobre multimídia aplicada à sala de aula invertida para o entendimento da matemática proposicional, apresenta uma proposta sob uma perspectiva de inovação educacional, onde a tecnologia faz parte da sala de aula, através de diferentes componentes de multimídia, nos últimos anos a aula invertida tem assumido grande importância , pois as barreiras de tempo e espaço são eliminadas, de modo que a possibilidade de gerar aprendizagem autônoma é transferida para o aluno, fazendo uso dos diferentes recursos didáticos que o professor coloca à sua disposição. O objetivo do estudo foi projetar uma metodologia que permita a aplicação de multimídia à sala de aula invertida por meio da criação de meios de comunicação para a compreensão da matemática proposicional. A metodologia aplicada para o estudo foi realizada em quatro momentos, o primeiro classifica as fontes primárias e secundárias, além de outros textos de interesse, o segundo momento serve para selecionar e curadoria das informações pertinentes ao tema de pesquisa, no terceiro momento o documento da presente investigação é escrito e capturado, o quarto momento concebe a proposta metodológica para a aplicação de multimídia à sala de aula invertida para a compreensão da matemática proposicional, entre os resultados mais relevantes está a proposta metodológica para a aplicação de multimídia. sala de aula invertida, conclui-se por fim que é possível aplicar a multimídia à sala de aula invertida para o entendimento da matemática proposicional.