Ação pedagógica inclusiva na educação infantil: o indiciarismo como princípio

• de Souza Lima , André Luís ; Vasques , Carla Karoppi ; Pandini-Simiano, Luciane ^[1]
  1. [1] Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL), Tubarão, Santa Catarina, Brasil
• Localización: Zero-a-seis, ISSN-e 1980-4512, Vol. 24, Nº. Extra 1, 2022, págs. 794-810
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Inclusive pedagogical action in early childhood education: evidentialism as a principle
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• Resumen
  • English

    In the presence of children who show some kind of impasse in learning, disability or autism, early childhood education is called to reinvent its ways of doing. The presented scene, a fragment of a case, shares the work of a teacher with a boy identified as autistic.  The evidential paradigm proposes the observation of details and events that are not very evident in the daily life of day-care centers and preschools, but that are constitutive of the possibility of recognizing the multiple ways of inhabiting the school and becoming a child.

  • português

    Ante a presença de crianças que sinalizam algum tipo de impasse na aprendizagem, deficiência ou autismo, a educação infantil é convocada a reinventar suas formas de fazer. O recorte apresentado, fragmento de uma cena compartilha o trabalho de uma professora com um menino identificado como autista. O paradigma indiciário propõe a observação de detalhes e acontecimentos pouco evidentes no cotidiano de creches e pré-escolas, mas constitutivos da possibilidade de reconhecer as múltiplas formas de habitar a instituição educativa e fazer-se criança.