Estudos com/sobre bebês com deficiências na educação infantil: uma reflexão sobre as produções acadêmicas (2008-2021)

• de Araujo, Luciana Aparecida ; Anjos, Cleriston Izidro dos ^[1] ; Giroto, Claudia Regina Mosca
  1. [1] Universidade Federal de Alagoas (UFAL).
• Localización: Zero-a-seis, ISSN-e 1980-4512, Vol. 24, Nº. Extra 1, 2022, págs. 573-600
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Studies with/about babies with disabilities in Early Childhood Education: a reflection on academic productions (2008-2021)
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• Resumen
  • português

    Este artigo objetivou analisar o estado da produção de estudos e pesquisas com/sobre bebês com deficiências na Educação Infantil, a partir de revisão bibliográfica realizada junto à base de dados da Oasisbr (2008-2021), tendo a Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), como recorte temporal. Partiu-se do seguinte questionamento: o que indicam os estudos e pesquisas sobre bebês com deficiências na Educação Infantil? Os resultados foram analisados de forma descritiva e interpretativa, a partir dos eixos: temas de interesse; modalidades de pesquisa e instrumentos de coleta, que indicaram tanto a escassez quanto a necessidade de ampliação de trabalhos que favoreçam a inclusão na Educação Infantil e de políticas públicas que garantam o atendimento educacional especializado de bebês com deficiências. Conclui-se que ainda existe expressiva lacuna quando se trata de pesquisas voltadas para a inclusão na Educação Infantil – particularmente de bebês com deficiências – sendo este um desafio do campo a ser enfrentado, tendo em vista o fato de que as pesquisas podem contribuir com possíveis caminhos para a construção de políticas públicas integradas de atendimento aos bebês com deficiências.

  • English

    This article aimed to analyze the state of the production of studies and research with/on babies with disabilities in Early Childhood Education, based on a literature review carried out with the Oasisbr database (2008-2021), with the National Policy for Special Education in Perspective of Inclusive Education (PNEEPEI) as a time frame. We started with the following question: what do studies and research on babies with disabilities in Early Childhood Education indicate? The results were analyzed descriptively and interpretively from the axes: topics of interest; research modalities and collection instruments, which indicated both the scarcity and the need to expand work that favors inclusion in Early Childhood Education and public policies that guarantee specialized educational care for babies with disabilities. It is concluded that there is still a significant gap when it comes to research aimed at inclusion in Early Childhood Education - particularly babies with disabilities - this being a challenge in the field to be faced, given the fact that research can contribute with possible paths for the construction of integrated public policies for the care of babies with disabilities.