Resumen de Princípios orientadores da abordagem Pikler: o olhar pikleriano sobre a perspectiva da educação inclusiva

Kerolyn Christina Moreira, Cátia Lacerda Sodré, Suzete Araujo Oliveira Gomes

• português

  O artigo destaca-se pela relevância das contribuições da abordagem Pikler para o público alvo da educação especial na perspectiva da Educação Inclusiva na pequena infância. Nesse período, ocorrem mudanças significativas para o desenvolvimento infantil que são primordiais, como o desenvolvimento das habilidades cognitivas e motoras, o que não é diferente para as crianças com deficiência. Nesse contexto, o estudo tem como objetivo contribuir com a prática pedagógica inclusiva na Educação Infantil, levando a inspiração do olhar da pedagogia dos detalhes para as professoras reconhecerem os bebês e crianças bem pequenas. Foi realizada uma análise do levantamento bibliográfico sobre a abordagem Pikler, mapeando esse conhecimento, através de uma revisão qualitativa. Para esse estudo, a pesquisa dedicou-se à análise do capítulo “Desenvolvimento lento ou diferente” do livro “Abordagem Pikler: educação infantil” (2016). Através dessa reflexão crítica, pode-se concluir que os pressupostos de Pikler são de um olhar das professoras que consideram as diferenças, individualidades e potencialidades das crianças com desenvolvimento lento ou diferente respeitando a importância da temporalidade.

• English

  The article stands out for the relevance of the Pikler’s approach contributions to Inclusive Education in early childhood. In this period, significant changes occur for child development that are primordial, such as the  cognitive and motor skills development, which is no different for children with disabilities. In this context, the study aims to contribute to inclusive pedagogical practice in Early Childhood Education, drawing on the pedagogy of details for educators to recognize infants and very young children. An analysis of the literature survey on the Pikler approach was carried out, mapping this knowledge through a qualitative review. For this study, the research was devoted to the analysis of the chapter "Slow or different development" from the book "Pikler approach: early childhood education" (2016). Through this critical reflection, it can be concluded that Pikler's assumptions are of an educator's view that considers the differences, individualities and potentialities of children with slow or different development, respecting the importance of temporality.