O papel dos adultos e a participação de todas as crianças em contextos de educação infantil

• Falco, Mariane ^[1]
  1. [1] Prefeitura Municipal de Sao Bernardo do Campo, PMSBC, Brasil.
• Localización: Zero-a-seis, ISSN-e 1980-4512, Vol. 24, Nº. Extra 1, 2022, págs. 714-739
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The role of adults and the participation of all children in child educational contexts
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• Resumen
  • English

    This article presents reflections on the role of adults in educational contexts for early childhood education so that the participation of all children is guaranteed, considering the diversity of ways in which they express their interests through interactions and games. It brings as an outline the education of children with disabilities and presents a case study to illustrate the realization of proposals, mediations and relationships of children among peers. From the qualitative research approach and the organization of the institutional time of the educational context, the discussion was subdivided into two axes: the reception of children in situations of personal attention and mediation in learning situations in small groups. The text relates the construction of more inclusive contexts to the quality of service offered in childhood and permeates the conceptions of child, disability and early childhood education.

  • português

    Este artigo apresenta reflexões sobre o papel dos adultos nos contextos de educação infantil, para que seja garantida a participação de todas as crianças, considerando a diversidade de modos que estas manifestam seus interesses por interações e brincadeiras. Traz como recorte a educação de crianças com deficiências e apresenta um estudo de caso para ilustrar a realização de propostas, mediações e relações das crianças entre pares. A partir da abordagem qualitativa de pesquisa e da organização do tempo instituído no centro educacional, a discussão foi subdividida em dois eixos: o acolhimento das crianças em situações de atenção pessoal e a mediação em situações de aprendizagem em pequenos agrupamentos. O texto relaciona a construção de contextos mais inclusivos à qualidade do serviço ofertado na infância e permeia as concepções de criança, deficiência e educação infantil.