Resumen de Conflicto interno y discursos del poder en la educación en el Altiplano (1980 - 2000)

José Luis Velásquez Garambel, Richard Condori Cruz, Wilson Gregorio Sucari Turpo

• español

  Este trabajo incorpora tendencias en investigación histórica y analiza los datos brindados por estudiosos como Carlos Iván Degregori, Ramón Pajuelo, Guillermo Rochabrun, Marisol de la Cadena, la Comisión de la Verdad y los Informes elevados por la Comisión Internacional de Derechos Humanos. El conocimiento que se tiene sobre los movimientos sociales en el altiplano puneño en el período de estudio nos conduce a manifestar que el conflicto interno fue simbólicamente cruento y que tuvo como escenario primordial a la escuela. No existen trabajos que expliquen el surgimiento de los conflictos internos y el rol de las escuelas (estas últimas, como instituciones orientadas a desarrollar conocimientos, valores, etc.) en el espacio altiplánico durante el período del conflicto interno.

• English

  This work incorporates trends in historical research and analyzes the data provided by scholars such as Carlos Iván Degregori, Ramón Pajuelo, Guillermo Rochabrun, Marisol de la Cadena, the Truth Commission and the reports submitted by the International Commission on Human Rights. The knowledge we have about the social movements in the highlands of Puno in the study period leads us to state that the internal conflict was symbolically bloody and that it had the school as its primary setting. There are no works that explain the emergence of internal conflicts and the role of schools (the latter, as institutions aimed at developing knowledge, values, etc.) in the highlands during the period of internal conflict.

• português

  Este trabalho incorpora as tendências da pesquisa histórica e analisa os dados fornecidos por estudiosos como Carlos Iván Degregori, Ramón Pajuelo, Guillermo Rochabrun, Marisol de la Cadena, a Comissão da Verdade e os relatórios apresentados pela Comissão Internacional de Direitos Humanos. O conhecimento que temos sobre os movimentos sociais no planalto de Puno no período estudado nos leva a afirmar que o conflito interno foi simbolicamente sangrento e que teve a escola como cenário primordial. Não há trabalhos que expliquem o surgimento de conflitos internos e o papel das escolas (estas, como instituições voltadas para o desenvolvimento de conhecimentos, valores etc.) no planalto durante o período de conflito interno.