Origen racista de la institución y el concepto occidental de educación: un ejercicio deconstructivista

• Molina, Nelson ^[1]
  1. [1] District University of Bogotá
• Localización: Revista revoluciones, ISSN 2710-0480, ISSN-e 2710-0499, Vol. 4, Nº. 9, 2022, págs. 72-88
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Origem racista da instituição e concepção ocidental de educação: um exercício desconstrutivista
  • Racist origin of the institution and western concept of education: a deconstructivist exercise
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• Resumen
  • español

    El presente artículo realiza una revisión histórica de documentos que, vistos desde una perspectiva deconstructivista de corte genealógico, revelan el modo en que el racismo ha configurado la institución y concepto educación para servir de instrumento de dominación, esclavización y segregación en occidente, Latinoamérica y Colombia. Esto, reflexionando acerca del surgimiento occidental del concepto, su uso durante la colonización española en América, y su desarrollo hasta hoy. El dispositivo Educación, definido como una institución occidental de dominio físico y cognitivo basada en el racismo que incluye dentro de su accionar procesos formativos no escolarizados deben ser rediseñado por la etnoeducación y las comunidades poscoloniales para cuidarse de las trampas vedadas del racismo contemporáneo, de paso, para sentar las bases de una epistemología afrodescendiente e indígena que imprima un nuevo concepto de educación pensado en la justicia y la equidad.

  • português

    Este artigo realiza uma revisão histórica de documentos que, vistos a partir de uma perspectiva genealógica desconstrutivista, revelam a forma como o racismo configurou a instituição e o conceito de educação para servir de instrumento de dominação, escravização e segregação no Ocidente, na América Latina e na América. Colômbia. Isso, refletindo sobre o surgimento ocidental do conceito, seu uso durante a colonização espanhola na América e seu desenvolvimento até os dias atuais. O dispositivo Educação, definido como uma instituição ocidental de domínio físico e cognitivo baseado no racismo que inclui processos de formação não escolarizada em suas ações, deve ser redesenhado pelas comunidades etnoeducativas e pós-coloniais para se resguardar das armadilhas proibidas do racismo contemporâneo, aliás, para estabelecer as bases para uma epistemologia afrodescendente e indígena que imprima um novo conceito de educação pensado em justiça e equidade.

  • English

    This article carries out a historical review of documents that, seen from a genealogical deconstructivist perspective, reveals the way in which racism has configured the institution and concept education to serve as an instrument of domination, enslavement and segregation in the West, Latin America and Colombia. This, reflecting on the Western emergence of the concept, its use during the Spanish colonization in America, and its development until today. The Education device, defined as a Western institution of physical and cognitive domination (Walsh, 2013) based on racism (Soler, 2017), that includes within its actions non-schooled formative processes (Molina, 2020) must be redesigned by ethno-education and postcolonial communities to guard against the traps of contemporary racism, incidentally, to lay the foundations of an Afro-descendant and indigenous epistemology that prints a new concept of education based on justice and equity.