Toward a Convergence or Divergence of Adult Learning and Education Policies? Recognition of Prior Learning in Germany and India

• Autores: Borut Mikulec, Shalini Singh, Jan Schiller, Devaraj Balappagari, Syed Tauseef Ahmad Tirmize
• Localización: Sisyphus: Journal of Education, ISSN-e 2182-9640, Vol. 10, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: International perspectives on comparative analysis: policy and practices in adult education), págs. 37-60
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Convergência ou Divergência das Políticas de Aprendizagem e Educação de Adultos? O Reconhecimento de Aprendizagens Experienciais na Alemanha e na Índia
  • ¿Hacia una Convergencia o Divergencia en las Políticas de Aprendizaje y Educación de Adultos? Reconocimiento de Aprendizajes de la Experiencia en Alemania e India
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• Resumen
  • español

    En este artículo, nos inspiramos en la perspectiva teórica del nuevo institucionalismo, particularmente la de la cultura mundial y la constitución política mundial, discutiendo la influencia de las políticas de tres organizaciones intergubernamentales internacionales (OII) elegidas en relación con el reconocimiento de aprendizajes de la experiencia (RAE) en las políticas de aprendizaje y educación de adultos (AEA), de las que RAE forma parte, en un país en desarrollo del hemisferio sur (India) y en un país desarrollado del hemisferio norte (Alemania). Con base en el análisis comparativo de casos de dos países, mostramos que existe evidencia de una convergencia mundial de políticas AEA, mientras que las OII tienen un papel fundamental en la formación y difusión de políticas RAE europeas y/o globales que se basan en estándares similares. Sin embargo, también es evidente que esto no indica una implementación y adopción masiva de las políticas, particularmente en entornos locales.

  • English

    In this paper we draw on the theoretical perspective of new institutionalism, particularly on that of world culture and world polity, and discuss the influence of policies of three selected international intergovernmental organisations (IIOs) concerning the recognition of prior learning (RPL) on adult learning and education (ALE) policies, of which RPL is a part, in one developing country from the global South (India) and one developed country from the global North (Germany). Based on a comparative analysis of two country cases, we show that there is evidence of a worldwide convergence of ALE policies as IIOs play a crucial role in the formation and dissemination of European and/or global RPL policies that are based on similar standards. However, it is also evident that this does not indicate a wholesale implementation and adoption of policies, especially in local environments.

  • português

    Neste artigo, inspiramo-nos na perspetiva teórica do novo institucionalismo, particularmente na da cultura mundial e da constituição política mundial, discutindo a influência das políticas de três organizações internacionais governamentais (OI) escolhidas relativamente ao reconhecimento de aprendizagens experienciais (RAE) nas políticas de aprendizagem e educação de adultos (AEA), das quais o RAE faz parte, num país em desenvolvimento do hemisfério sul (Índia) e num país desenvolvido do hemisfério norte (Alemanha). Com base na análise comparativa dos casos de dois países, mostramos que existem provas de uma convergência mundial das políticas de AEA enquanto as OI têm um papel fundamental na formação e divulgação de políticas de RAE europeias e/ou globais que se baseiam-se em standards semelhantes. No entanto, também é evidente que isto não indica uma implementação e adoção generalizada de políticas, principalmente em contextos locais.